5 SEPTEMBER 2014. - Besluit van de Vlaamse Regering betreffende de ontwikkelingsdoelen voor opleidingsvorm 1 en opleidingsvorm 2 in het buitengewoon secundair onderwijs

De Vlaamse Regering, Gelet op de Codex Secundair Onderwijs, artikel 262, gewijzigd bij het decreet van 1 juli 2011Relevante gevonden documenten type decreet prom. 01/07/2011 pub. 30/08/2011 numac 2011035708 bron vlaamse overheid Decreet betreffende het onderwijs XXI sluiten, en artikel 263, gewijzigd bij het decreet van 21 maart 2014 betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften;

Gelet op het advies van de Vlaamse Onderwijsraad, gegeven op 23 september 2008;

Gelet op het advies van de Inspectie van Financiën, gegeven op 14 mei 2014;

Gelet op de adviezen 56.450/1 en 56.451/1 van de Raad van State, gegeven op 3 juli 2014, met toepassing van artikel 84, § 1, eerste lid, 2°, van de wetten op de Raad van State, gecoördineerd op 12 januari 1973;

Op voorstel van de viceminister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Onderwijs;

Na beraadslaging, Besluit :

Artikel 1.De ontwikkelingsdoelen van opleidingsvorm 1 en opleidingsvorm 2 van het buitengewoon secundair onderwijs zijn opgenomen in de bijlage die bij dit besluit is gevoegd.

Art. 2.De Vlaamse minister, bevoegd voor het onderwijs, is belast met de uitvoering van dit besluit.

Brussel, 5 september 2014.

De minister-president van de Vlaamse Regering, G. BOURGEOIS De viceminister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Onderwijs, H. CREVITS

Bijlage

De ontwikkelingsdoelen van opleidingsvorm 1 en opleidingsvorm 2 van het buitengewoon secundair onderwijs, vermeld in artikel 1 1. Wonen 1.1 Persoonlijk dagelijks leven 1.1.1 Lichamelijke aspecten De jongere 1 geeft honger en dorst aan 2 neemt verschillende vormen van voeding op 3 neemt gezonde en evenwichtige voeding op 4 geeft nood aan verzorging aan 5 verzorgt zich hygiënisch 6 geeft behoefte aan rust aan 7 houdt zich aan het dag-nachtritme 8 beweegt gezond en evenwichtig 9 vult rustmomenten op een sociaal aanvaardbare manier in 1.1.2 Mentale aspecten De jongere 10 gaat op een gepaste wijze om met genots- en geneesmiddelen 11 beoordeelt wat zijn aandeel is in successen en mislukkingen 12 houdt rekening met gedachten, gevoelens en wensen van anderen 13 ontwikkelt lichaamsbesef 14 ontwikkelt een seksuele identiteit 15 ontwikkelt een positief realistisch zelfbeeld 16 stelt zichzelf realistische doelen en stuurt ze indien nodig bij 17 staat open voor uitdagingen en heeft zin in initiatief 18 gaat om met emoties 19 gaat om met intimiteitsniveaus 20 gaat om met stress 21 bezorgt zichzelf een goed gevoel 22 bouwt veerkracht op 23 ervaart zichzelf en de wereld door middel van muzisch creatieve ervaringen 24 schat zijn mogelijkheden en zijn beperkingen in 25 geniet van een activiteit of situatie 26 gaat om met onvoorspelbaarheid 27 stelt zich weerbaar op 28 bouwt zijn eigen identiteit uit 1.1.3 Sociale aspecten De jongere 29 bouwt persoonlijke relaties op 30 onderhoudt persoonlijke relaties 31 stelt zich weerbaar op in persoonlijke relaties 32 gaat om met kritiek 33 stelt bij eten of drinken sociaal aanvaardbaar gedrag 34 stelt bij verzorging sociaal aanvaardbaar gedrag 35 uit gedachten, gevoelens en wensen op een sociaal aanvaardbare manier 36 gaat om met conflicten 37 komt los van persoonlijke relaties 38 gebruikt sociaal aanvaardbare taal m.b.t. seksualiteit 39 beleeft zijn seksualiteit op een aangepaste en veilige wijze 40 stelt en aanvaardt regels en grenzen in relaties 41 stemt zijn voorkomen af op de situatie 42 aanvaardt verschillende stijlen van leiding geven 1.2 Huishoudelijke dagelijks leven De jongere 43 bereidt een maaltijd 44 onderhoudt zijn omgeving 45 onderhoudt zijn kleding 46 doet boodschappen 47 beheert zijn budget 48 beheert zijn administratie en zijn correspondentie 49 voert huishoudelijke activiteiten uit rekening houdend met veiligheid, hygiëne en milieu 50 zorgt voor huisgenoten 51 richt zijn omgeving in 52 vindt een gepaste woonvorm 53 gebruikt ICT in functie van huishoudelijke activiteiten 1.3 Maatschappelijk dagelijks leven De jongere 54 maakt gebruik van dienstverlenende instanties 55 maakt gebruik van hulpverlenende voorzieningen 56 maakt gebruik van commerciële instanties 57 participeert aan groepsactiviteiten. 58 engageert zich in groepsactiviteiten 59 formuleert een mening over maatschappelijke vraagstukken met respect voor waarden en normen 60 past geldende rechten en plichten toe 61 maakt afspraken en houdt zich aan afspraken 2. Werken 2.2 Oriëntatie naar de job De jongere 62 verkent de verschillende mogelijkheden van arbeidsgerichte activiteiten 63 kiest een haalbare arbeidsgerichte activiteit 64 schat mogelijkheden en beperkingen i.v.m. arbeidsgerichte activiteiten in 65 toont in een arbeidssituatie leer- en veranderingsbereidheid 66 maakt eigen wensen en verwachtingen in verband met werk kenbaar 67 plaatst de eigen arbeid in een zinvol maatschappelijk geheel 68 stemt zijn voorkomen af op de aard van de opdracht en op de werkomgeving 2.2 Proces en uitvoering De jongere 69 beheerst en coördineert de nodige grove motoriek bij het uitvoeren van een opdracht 70 beheerst en coördineert de nodige fijne motoriek bij het uitvoeren van een opdracht 71 coördineert zijn bewegingen bij het uitvoeren van een opdracht 72 beheerst de nodige kracht voor het uitvoeren van een opdracht 73 doseert de nodige kracht voor het uitvoeren van een opdracht 74 voert volgens de opgelegde werkvolgorde de opeenvolgende handelingen uit 75 werkt gedurende een opgelegde tijd aan een opgelegde taak 76 past het eigen werkritme aan het opgelegd ritme aan 77 behaalt vooropgestelde kwaliteitseisen 78 werkt resultaatgericht 79 voert het werk met volle en volgehouden aandacht uit 80 handelt in een arbeidssituatie naar eigen mogelijkheden en beperkingen 81 houdt zich aan regels, afspraken en procedures van de arbeidssituatie 82 zet door bij moeilijkheden in de arbeidssituatie 83 past zich aan wijzigende omstandigheden in een arbeidssituatie aan 84 organiseert zijn eigen werkzaamheden in functie van de werkopdracht 85 reageert adequaat op problemen bij het productieproces of bij de dienstverlening 86 werkt samen als een schakel in een werkketen 87 toont initiatief passend bij de arbeidswerksituatie 88 verwerkt arbeidsgerelateerde formulieren 89 gebruikt arbeidsgerelateerde taal 2.3 Relaties op de werkvloer De jongere 90 draagt bij tot het algemeen welzijn en een goede werksfeer 91 gebruikt zijn rechten en leeft plichten in een arbeidsengagement na 92 aanvaardt gezag van leidinggevenden 93 communiceert met collega's en leidinggevenden in functie van de werksituatie 94 maakt een onderscheid tussen privé en werk 2.4 Technische competenties De jongere 95 past technieken toe die gebruikt worden in een assemblagewerkplaats 96 past technieken toe die gebruikt worden in een verpakkingswerkplaats 97 past technieken toe die gebruikt worden in een onderhoudsdienst 98 past technieken toe die gebruikt worden in een metaalwerkplaats 99 past technieken toe die gebruikt worden in een houtwerkplaats 100 past technieken toe die gebruikt worden een verzendingsdienst 101 past technieken toe die gebruikt worden in een groendienst 102 past technieken toe die gebruikt worden in een textielwerkplaats 103 past technieken toe die gebruikt worden in een keukenwerkplaats 104 past technieken toe die gebruikt worden in een cateringsdienst 105 past technieken toe die gebruikt worden in een drukkerij 106 past technieken toe die gebruikt worden in een logistieke dienst 107 past technieken toe die gebruikt worden in een ambachtelijke werkplaats 2.5 Veiligheid, hygiëne en welzijn op het werk De jongere 108 houdt zich aan de geldende voorschriften inzake hygiëne 109 past veiligheidsvoorschriften toe 110 hanteert machines, gereedschappen, producten en grondstoffen op een correcte manier: veilig, ergonomische en efficiënt 111 gaat adequaat om met risico's 112 houdt de werkplek op orde 113 past duurzaamheidsprincipes toe 114 gaat om met werkdruk 115 reageert adequaat op omgevingsfactoren van de arbeidsplaats 116 neemt deel aan werkoverleg of een werkvergadering 3. Vrije tijd 3.1 Invulling van de vrije tijd De jongere 117 verkent verschillende mogelijkheden om vrije tijd en vakantie in te vullen 118 maakt een evenwichtige en gevarieerde keuze voor vrije tijd en vakantie 119 experimenteert met verschillende materialen en technieken 120 experimenteert met klankbronnen en muziekinstrumenten 121 experimenteert met de bewegingsmogelijkheden van het eigen lichaam 122 experimenteert met dramatische expressie 123 bouwt een hobby uit 3.2 Participeren in vrije tijd De jongere 124 vult lege tijd op een voor zichzelf zinvolle wijze in en houdt daarbij rekening met anderen 125 bouwt een persoonlijk netwerk op in kader van gekozen vrijetijdsbesteding 126 komt tot rust en ontspanning door vrijetijdsbesteding 127 gedraagt zich als volwaardig lid van een gekozen vereniging 128 respecteert spelregels en de regels van fairplay 129 schaft gepast materiaal en uitrusting aan 4. Overkoepelende ontwikkelingsdoelen 4.1 Ondersteuning De jongere 130 kiest een adequaat hulpmiddel 131 gaat om met hulpmiddelen 132 stelt een hulpvraag 133 organiseert ondersteuning 134 communiceert persoonlijke voorkeuren 135 gaat om met hulpverleners 4.2 Zelfsturing De jongere 136 maakt realistische keuzes 137 neemt initiatief 138 organiseert zijn activiteiten 139 staat open voor nieuwe ervaringen 140 tekent een realistisch toekomstperspectief uit. 141 neemt actief deel aan het besluitvormingsproces 142 is onderhandelingsvaardig 143 lost problemen op 4.3 Veiligheid en mobiliteit De jongere 144 signaleert gevaar 145 gaat om met gevaar 146 houdt zich aan veiligheidsvoorschriften 147 reageert gepast in noodsituaties 148 voert opdrachten met een goede coördinatie van bewegingen uit 149 is mobiel 150 verplaatst zich veilig in het verkeer 151 maakt gebruik van openbaar of ander gemeenschappelijk vervoer 4.4 Numerieke ontwikkeling De jongere 152 plant zijn dag-, week, maand- en jaarritme 153 voert taken uit waarvoor rekenkundige vaardigheden nodig zijn 154 voert taken uit waarvoor ruimtelijke richtingsbegrippen nodig zijn 155 gebruikt numerieke informatie 4.5 Talige ontwikkeling De jongere 156 voert taken uit waarvoor talige vaardigheden nodig zijn 157 gebruikt het meest geschikte communicatiemiddel 158 gebruikt de meest geschikte communicatievorm 159 gebruikt talige informatie 4.6 Omgaan met ICT De jongere 160 gebruikt ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier 161 oefent zelfstandig in een door ICT- ondersteunde leeromgeving 162 leert zelfstandig in een door ICT-ondersteunde leeromgeving 163 gebruikt ICT om eigen ideeën creatief vorm te geven 164 zoekt, verwerkt en bewaart digitale informatie met behulp van ICT 165 gebruikt ICT bij het voorstellen van informatie aan anderen 166 gebruikt ICT om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren 167 kiest afhankelijk van het te bereiken doel adequaat uit verschillende ICT-toepassingen 168 stuurt het handelen bij na reflectie over het eigen ICT-gebruik en dat van anderen Gezien om gevoegd te worden bij het besluit van de Vlaamse Regering van 5 september 2014 betreffende de ontwikkelingsdoelen voor opleidingsvorm 1 en opleidingsvorm 2 in het buitengewoon secundair onderwijs.

Brussel, 5 september 2014.

De minister-president van de Vlaamse Regering, G. BOURGEOIS De viceminister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Onderwijs, H. CREVITS