Etaamb.openjustice.be
Meertalige weergave van Document van 14/03/2013
← Terug naar "Besluit van de Regering over de procedure om de geschiktheid voor het ambt van onderwijsinspecteur en het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling vast te stellen "
Besluit van de Regering over de procedure om de geschiktheid voor het ambt van onderwijsinspecteur en het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling vast te stellen Besluit van de Regering over de procedure om de geschiktheid voor het ambt van onderwijsinspecteur en het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling vast te stellen
MINISTERIE VAN DE DUITSTALIGE GEMEENSCHAP MINISTERIE VAN DE DUITSTALIGE GEMEENSCHAP
14 MAART 2013. - Besluit van de Regering over de procedure om de 14 MAART 2013. - Besluit van de Regering over de procedure om de
geschiktheid voor het ambt van onderwijsinspecteur en het ambt van geschiktheid voor het ambt van onderwijsinspecteur en het ambt van
adviseur voor schoolontwikkeling vast te stellen adviseur voor schoolontwikkeling vast te stellen
De Regering van de Duitstalige Gemeenschap, De Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
Gelet op het decreet van 25 juni 2012 over de onderwijsinspectie en Gelet op het decreet van 25 juni 2012 over de onderwijsinspectie en
het adviespunt voor schoolontwikkeling, artikel 19, § 3, tweede lid; het adviespunt voor schoolontwikkeling, artikel 19, § 3, tweede lid;
Gelet op het protocol nr. S3/2013 OSUW2/2013 van 21 februari 2013 Gelet op het protocol nr. S3/2013 OSUW2/2013 van 21 februari 2013
houdende de conclusies van de onderhandelingen gevoerd in een houdende de conclusies van de onderhandelingen gevoerd in een
gemeenschappelijke zitting van het Sectorcomité XIX van de Duitstalige gemeenschappelijke zitting van het Sectorcomité XIX van de Duitstalige
Gemeenschap en van het subcomité bepaald in artikel 17, § 2ter, 3°, Gemeenschap en van het subcomité bepaald in artikel 17, § 2ter, 3°,
van het koninklijk besluit van 28 september 1984; van het koninklijk besluit van 28 september 1984;
Gelet op het advies van de Inspecteur van Financiën, gegeven op 19 Gelet op het advies van de Inspecteur van Financiën, gegeven op 19
februari 2013; februari 2013;
Gelet op de akkoordbevinding van de Minister-President, bevoegd voor Gelet op de akkoordbevinding van de Minister-President, bevoegd voor
Begroting d.d. 21 februari 2013; Begroting d.d. 21 februari 2013;
Gelet op de dringende noodzakelijkheid die gewettigd wordt door de Gelet op de dringende noodzakelijkheid die gewettigd wordt door de
omstandigheid dat de taken van de onderwijsinspectie en het adviespunt omstandigheid dat de taken van de onderwijsinspectie en het adviespunt
voor schoolontwikkeling op 1 september 2013 van kracht worden; dat de voor schoolontwikkeling op 1 september 2013 van kracht worden; dat de
kandidaten volgens de procedure voor de aanstelling van de kandidaten volgens de procedure voor de aanstelling van de
onderwijsinspecteurs en de adviseurs voor schoolontwikkeling een onderwijsinspecteurs en de adviseurs voor schoolontwikkeling een
procedure moeten doorlopen om vast te stellen of ze voor het ambt procedure moeten doorlopen om vast te stellen of ze voor het ambt
geschikt zijn; dat die procedure uitgewerkt moest worden; dat de geschikt zijn; dat die procedure uitgewerkt moest worden; dat de
oproep tot de kandidaten bekendgemaakt wordt nadat die procedure is oproep tot de kandidaten bekendgemaakt wordt nadat die procedure is
vastgesteld; dat de onderwijsinspecteurs en de adviseurs voor vastgesteld; dat de onderwijsinspecteurs en de adviseurs voor
schoolontwikkeling voor het einde van het schooljaar moeten worden schoolontwikkeling voor het einde van het schooljaar moeten worden
aangesteld, zodat ze op 1 september 2013 hun werk in de aangesteld, zodat ze op 1 september 2013 hun werk in de
onderwijsinspectie en het adviespunt voor schoolontwikkeling kunnen onderwijsinspectie en het adviespunt voor schoolontwikkeling kunnen
aanvatten; aanvatten;
Gelet op advies 52.930/2 van de Raad van State, gegeven op 4 maart Gelet op advies 52.930/2 van de Raad van State, gegeven op 4 maart
2013 met toepassing van artikel 84, § 1, eerste lid, 2°, van de wetten 2013 met toepassing van artikel 84, § 1, eerste lid, 2°, van de wetten
op de Raad van State, gecoördineerd op 12 januari 1973; op de Raad van State, gecoördineerd op 12 januari 1973;
Op de voordracht van de Minister van Onderwijs; Op de voordracht van de Minister van Onderwijs;
Na beraadslaging, Na beraadslaging,
Besluit : Besluit :

Artikel 1.De procedure om de geschiktheid voor het ambt van

Artikel 1.De procedure om de geschiktheid voor het ambt van
onderwijsinspecteur en het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling onderwijsinspecteur en het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling
vast te stellen, vermeld in artikel 19, § 3, tweede lid, van het vast te stellen, vermeld in artikel 19, § 3, tweede lid, van het
decreet van 25 juni 2012 over de onderwijsinspectie en het adviespunt decreet van 25 juni 2012 over de onderwijsinspectie en het adviespunt
voor schoolontwikkeling, omvat op zijn minst vier van de volgende voor schoolontwikkeling, omvat op zijn minst vier van de volgende
oefeningen : oefeningen :
1° interview; 1° interview;
2° tweegesprek (advisering, beoordeling); 2° tweegesprek (advisering, beoordeling);
3° conflictgesprek; 3° conflictgesprek;
4° postbakoefening; 4° postbakoefening;
5° presentatie; 5° presentatie;
6° groepsdiscussie; 6° groepsdiscussie;
7° gevalstudie. 7° gevalstudie.
Voor de oefeningen kan de commissie vermeld in artikel 19 van Voor de oefeningen kan de commissie vermeld in artikel 19 van
hetzelfde decreet zich laten bijstaan door externe adviseurs. hetzelfde decreet zich laten bijstaan door externe adviseurs.

Art. 2.De leden van de commissie toetsen de geschiktheid van de

Art. 2.De leden van de commissie toetsen de geschiktheid van de
deelnemers in het licht van de in bijlage 1 vermelde vereisten aan de deelnemers in het licht van de in bijlage 1 vermelde vereisten aan de
hand van het in bijlage 2 vermelde evaluatierooster. hand van het in bijlage 2 vermelde evaluatierooster.
De leden van de commissie wisselen elkaar af in een roulerend systeem, De leden van de commissie wisselen elkaar af in een roulerend systeem,
zodat elk lid elke deelnemer evalueert. De afsluitende eindevaluatie zodat elk lid elke deelnemer evalueert. De afsluitende eindevaluatie
wordt door alle leden van de commissie per consensus vastgesteld. wordt door alle leden van de commissie per consensus vastgesteld.

Art. 3.De deelnemers zijn geslaagd indien de afsluitende

Art. 3.De deelnemers zijn geslaagd indien de afsluitende
eindevaluatie overeenstemt met alle minimumeisen voor het ambt eindevaluatie overeenstemt met alle minimumeisen voor het ambt
waarnaar ze hebben gesolliciteerd. waarnaar ze hebben gesolliciteerd.
De minimumeisen voor het ambt van onderwijsinspecteur zijn aangekruisd De minimumeisen voor het ambt van onderwijsinspecteur zijn aangekruisd
in het profiel vastgelegd in bijlage 3. in het profiel vastgelegd in bijlage 3.
De minimumeisen voor het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling De minimumeisen voor het ambt van adviseur voor schoolontwikkeling
zijn aangekruisd in het profiel vastgelegd in bijlage 4. zijn aangekruisd in het profiel vastgelegd in bijlage 4.

Art. 4.Dit besluit treedt in werking de dag waarop het wordt

Art. 4.Dit besluit treedt in werking de dag waarop het wordt
aangenomen. aangenomen.

Art. 5.De Minister bevoegd voor Onderwijs is belast met de uitvoering

Art. 5.De Minister bevoegd voor Onderwijs is belast met de uitvoering
van dit besluit. van dit besluit.
Eupen, 14 maart 2013. Eupen, 14 maart 2013.
Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap, Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
De Minister-President, Minister van Lokale Besturen, De Minister-President, Minister van Lokale Besturen,
K.-H. LAMBERTZ K.-H. LAMBERTZ
De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid, De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid,
O. PAASCH O. PAASCH
Bijlage 1 Bijlage 1
Vereisten Vereisten
1. Mediacompetentie 1. Mediacompetentie
Bedienen en gebruiken Bedienen en gebruiken
? Beheerst de programma's MS Outlook, MS Word en MS Excel (in het ? Beheerst de programma's MS Outlook, MS Word en MS Excel (in het
bijzonder de onderwijsinspecteur) bijzonder de onderwijsinspecteur)
Informatie inwinnen en opzoeken Informatie inwinnen en opzoeken
? Kent en gebruikt verschillende wegen en middelen om relevante ? Kent en gebruikt verschillende wegen en middelen om relevante
informatie te verkrijgen informatie te verkrijgen
? Zoekt uit welke informatie hij zelf kan vinden ? Zoekt uit welke informatie hij zelf kan vinden
? Bezorgt informatie zo snel mogelijk en op eigen verantwoordelijkheid ? Bezorgt informatie zo snel mogelijk en op eigen verantwoordelijkheid
? Selecteert informatie ? Selecteert informatie
Communiceren en samenwerken Communiceren en samenwerken
? Gebruikt media om te communiceren ? Gebruikt media om te communiceren
? Kent en gebruikt communicatiekanalen (bijvoorbeeld : gebruikt, naar ? Kent en gebruikt communicatiekanalen (bijvoorbeeld : gebruikt, naar
gelang van de situatie of het probleem, het passende kanaal zoals gelang van de situatie of het probleem, het passende kanaal zoals
telefoon, e-mail enz. en licht de betrokken personen in, bijvoorbeeld telefoon, e-mail enz. en licht de betrokken personen in, bijvoorbeeld
door ze in carbon copy te zetten) door ze in carbon copy te zetten)
Produceren en presenteren Produceren en presenteren
? Organiseert met behulp van media ? Organiseert met behulp van media
? Bereidt informatie doelgroepgericht voor ? Bereidt informatie doelgroepgericht voor
? Ondersteunt mondelinge presentaties door ze te visualiseren ? Ondersteunt mondelinge presentaties door ze te visualiseren
? Zorgt voor correcte vormgeving, lay-out en kleuren ? Zorgt voor correcte vormgeving, lay-out en kleuren
? Zorgt voor leesbaarheid en correcte citaten ? Zorgt voor leesbaarheid en correcte citaten
2. Projectmanagement 2. Projectmanagement
? Beheerst de grondslagen van projectmanagement ? Beheerst de grondslagen van projectmanagement
3. Analyseren, reflecteren en handelen 3. Analyseren, reflecteren en handelen
? Neemt informatie snel op en maakt ze zich eigen ? Neemt informatie snel op en maakt ze zich eigen
? Herkent wezenlijke factoren en samenhangen ? Herkent wezenlijke factoren en samenhangen
? Werkt gestructureerde en doordachte concepten en oplossingen voor ? Werkt gestructureerde en doordachte concepten en oplossingen voor
problemen uit problemen uit
? Argumenteert logisch en begrijpelijk ? Argumenteert logisch en begrijpelijk
? Bepaalt hoeveel tijd nodig is om taken te vervullen ? Bepaalt hoeveel tijd nodig is om taken te vervullen
? Behoudt het overzicht bij het vervullen van verscheidene taken ? Behoudt het overzicht bij het vervullen van verscheidene taken
? Onderscheidt hoofdzaak van bijzaak, stelt prioriteiten ? Onderscheidt hoofdzaak van bijzaak, stelt prioriteiten
4. Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid 4. Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid
? Kent al zijn plichten en taken ? Kent al zijn plichten en taken
? Ageert herkenbaar om die plichten/taken te vervullen ? Ageert herkenbaar om die plichten/taken te vervullen
? Draagt de gevolgen van zijn handelingen/beslissingen ? Draagt de gevolgen van zijn handelingen/beslissingen
? Houdt rekening met de gevolgen van zijn handelingen/beslissingen op ? Houdt rekening met de gevolgen van zijn handelingen/beslissingen op
middellange en lange termijn middellange en lange termijn
? Controleert werkresultaten op fouten, volledigheid, begrijpelijkheid ? Controleert werkresultaten op fouten, volledigheid, begrijpelijkheid
enz. voordat anderen er toegang toe krijgen enz. voordat anderen er toegang toe krijgen
? Bereikt resultaten met zo weinig mogelijk fouten ? Bereikt resultaten met zo weinig mogelijk fouten
? Vervult opgelegde taken binnen de gestelde termijn ? Vervult opgelegde taken binnen de gestelde termijn
5. Bereidheid om te leren, flexibiliteit en openheid 5. Bereidheid om te leren, flexibiliteit en openheid
? Wijzigt gedrag indien oude gedrag niet tot gewenste resultaten leidt ? Wijzigt gedrag indien oude gedrag niet tot gewenste resultaten leidt
? Aanvaardt eigen fouten en fouten van anderen en geeft eigen fouten ? Aanvaardt eigen fouten en fouten van anderen en geeft eigen fouten
toe toe
? Vraagt (regelmatig) feedback ? Vraagt (regelmatig) feedback
? Probeert feedback (stuk voor stuk) toe te passen ? Probeert feedback (stuk voor stuk) toe te passen
? Aanvaardt kritiek zonder zich te rechtvaardigen ? Aanvaardt kritiek zonder zich te rechtvaardigen
? Denkt na over eigen sterke punten en verbeterbare punten ? Denkt na over eigen sterke punten en verbeterbare punten
? Werkt aan eigen verbeterbare punten ? Werkt aan eigen verbeterbare punten
? Vraagt naar het waarom en reflecteert over de standpunten en de ? Vraagt naar het waarom en reflecteert over de standpunten en de
handelwijze van anderen handelwijze van anderen
? Interesseert zich voor nieuwe dingen ? Interesseert zich voor nieuwe dingen
? Benut vormingsaanbod ? Benut vormingsaanbod
? Interesseert zich voor onderwerpen die niet rechtstreeks met het ? Interesseert zich voor onderwerpen die niet rechtstreeks met het
werk te maken hebben werk te maken hebben
? Past met succes toe wat hij geleerd heeft ? Past met succes toe wat hij geleerd heeft
6. Belastbaarheid 6. Belastbaarheid
? Blijft rustig en gelaten, ook onder buitengewone druk (duur, ? Blijft rustig en gelaten, ook onder buitengewone druk (duur,
intensiteit) intensiteit)
? Brengt verwachte prestaties onder buitengewone druk ? Brengt verwachte prestaties onder buitengewone druk
? Stippelt stappen uit om hindernissen te overwinnen ? Stippelt stappen uit om hindernissen te overwinnen
? Blijft onder druk uiterlijk rustig en doordacht, blijft in staat om ? Blijft onder druk uiterlijk rustig en doordacht, blijft in staat om
te handelen te handelen
? Stelt onder druk prioriteiten wat zijn werk betreft ? Stelt onder druk prioriteiten wat zijn werk betreft
? Reageert bedaard op gewijzigde taken en nieuwe situaties ? Reageert bedaard op gewijzigde taken en nieuwe situaties
? Kent strategieën om stress te overwinnen en past ze met succes toe ? Kent strategieën om stress te overwinnen en past ze met succes toe
7. Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren 7. Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren
? Past zijn aanpak aan de doelstellingen aan ? Past zijn aanpak aan de doelstellingen aan
? Streeft het gestelde doel na ? Streeft het gestelde doel na
? Stelt koers zo nodig bij (voornamelijk planning en prioriteiten) ? Stelt koers zo nodig bij (voornamelijk planning en prioriteiten)
? Streeft ook doelstellingen op langere termijn na ? Streeft ook doelstellingen op langere termijn na
? Benut manoeuvreer- en beslissingsruimte ? Benut manoeuvreer- en beslissingsruimte
? Beslist binnen redelijke termijn (bijvoorbeeld : zonder lang te ? Beslist binnen redelijke termijn (bijvoorbeeld : zonder lang te
aarzelen) aarzelen)
? Beslist ook als daarmee risico's verbonden zijn ? Beslist ook als daarmee risico's verbonden zijn
? Handelt op eigen initiatief ? Handelt op eigen initiatief
? Draagt actief bij tot het bereiken van resultaten, fungeert als ? Draagt actief bij tot het bereiken van resultaten, fungeert als
motor voor de uitvoering motor voor de uitvoering
? Doet voorstellen om processen te verbeteren ? Doet voorstellen om processen te verbeteren
? Beïnvloedt processen met nieuwe eigen ideeën ? Beïnvloedt processen met nieuwe eigen ideeën
8. Communicatievermogen 8. Communicatievermogen
? Drukt zich mondeling en schriftelijk duidelijk, kernachtig en ? Drukt zich mondeling en schriftelijk duidelijk, kernachtig en
begrijpelijk uit begrijpelijk uit
? Laat anderen uitpraten, luistert actief, stelt vragen ? Laat anderen uitpraten, luistert actief, stelt vragen
? Zet woorden kracht bij met mimiek en gebaren ? Zet woorden kracht bij met mimiek en gebaren
? Gebruikt een ruime woordenschat ? Gebruikt een ruime woordenschat
? Past taalgebruik aan gesprekspartner aan (moeilijkheidsgraad, tempo) ? Past taalgebruik aan gesprekspartner aan (moeilijkheidsgraad, tempo)
? Illustreert de feiten met beelden, voorbeelden enz. ? Illustreert de feiten met beelden, voorbeelden enz.
? Verdedigt zijn standpunt met verscheidene argumenten ? Verdedigt zijn standpunt met verscheidene argumenten
? Zorgt voor terugkoppeling naar de gesprekspartners ? Zorgt voor terugkoppeling naar de gesprekspartners
9. Vermogen om gesprekken te leiden 9. Vermogen om gesprekken te leiden
? Plant besprekingen, uitwisseling enz. zowel qua tijd als qua inhoud ? Plant besprekingen, uitwisseling enz. zowel qua tijd als qua inhoud
? Betrekt alle deelnemers bij het gesprek ? Betrekt alle deelnemers bij het gesprek
? Leidt en structureert de uitwisseling met behulp van verscheidene ? Leidt en structureert de uitwisseling met behulp van verscheidene
gespreksmethoden gespreksmethoden
? Maakt gebruik van visualiseringstechnieken ? Maakt gebruik van visualiseringstechnieken
? Organiseert besprekingen enz. resultaatgericht ? Organiseert besprekingen enz. resultaatgericht
10. Zelfverzekerd optreden 10. Zelfverzekerd optreden
? Gaat uit eigen beweging naar anderen toe ? Gaat uit eigen beweging naar anderen toe
? Zoekt oogcontact met zijn gesprekspartner ? Zoekt oogcontact met zijn gesprekspartner
? Spreekt vloeiend, zonder haperingen, zonder 'euh' enz. ? Spreekt vloeiend, zonder haperingen, zonder 'euh' enz.
? Vindt verscheidene/overtuigende argumenten ? Vindt verscheidene/overtuigende argumenten
? Beantwoordt vragen, kritiek enz. rustig met argumenten, vragen enz. ? Beantwoordt vragen, kritiek enz. rustig met argumenten, vragen enz.
? Straalt uit dat hij taken en problemen aankan ? Straalt uit dat hij taken en problemen aankan
? Wekt bij anderen snel en blijvend enthousiasme voor zijn eigen ? Wekt bij anderen snel en blijvend enthousiasme voor zijn eigen
ideeën ideeën
11. Conflictmanagement 11. Conflictmanagement
? Kent oorzaken, symptomen, verloop en escalatiegraad van conflicten ? Kent oorzaken, symptomen, verloop en escalatiegraad van conflicten
? Onderkent symptomen en escalatiegraad van conflicten en brengt beide ? Onderkent symptomen en escalatiegraad van conflicten en brengt beide
aspecten ter sprake aspecten ter sprake
? Maakt verschillende belangen en gemeenschappelijke doelstellingen ? Maakt verschillende belangen en gemeenschappelijke doelstellingen
duidelijk duidelijk
? Gedraagt zich neutraal en onpartijdig als bemiddelaar ? Gedraagt zich neutraal en onpartijdig als bemiddelaar
? Stelt vragen in functie van behoeften, doelstellingen en volgende ? Stelt vragen in functie van behoeften, doelstellingen en volgende
stappen stappen
? Bemiddelt bij conflicten oplossingsgericht tussen de betrokken ? Bemiddelt bij conflicten oplossingsgericht tussen de betrokken
partijen partijen
? Bereikt bij de betrokken partijen begrip voor verschillende ? Bereikt bij de betrokken partijen begrip voor verschillende
standpunten standpunten
Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14 Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14
maart 2013 gevoegd te worden. maart 2013 gevoegd te worden.
Eupen, 14 maart 2013. Eupen, 14 maart 2013.
Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap, Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
De Minister-President, Minister van Lokale Besturen, De Minister-President, Minister van Lokale Besturen,
K.-H. LAMBERTZ K.-H. LAMBERTZ
De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid, De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid,
O. PAASCH O. PAASCH
Bijlage 2 Bijlage 2
Evaluatierooster Evaluatierooster
Vereisten Vereisten
Waarneembaarheid Waarneembaarheid
Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Mediacompetentie Mediacompetentie
Projectmanagement Projectmanagement
Analyseren, reflecteren en handelen Analyseren, reflecteren en handelen
Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid
Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid
Belastbaarheid Belastbaarheid
Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren
Communicatievermogen Communicatievermogen
Vermogen om gesprekken te leiden Vermogen om gesprekken te leiden
Zelfverzekerd optreden Zelfverzekerd optreden
Conflictmanagement Conflictmanagement
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Niet waarneembaar Niet waarneembaar
Nauwelijks/zelden Nauwelijks/zelden
waarneembaar waarneembaar
Vaak waarneembaar Vaak waarneembaar
Zeer vaak waarneembaar Zeer vaak waarneembaar
Altijd/doorlopend Altijd/doorlopend
waarneembaar waarneembaar
Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14 Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14
maart 2013 gevoegd te worden. maart 2013 gevoegd te worden.
Eupen, 14 maart 2013. Eupen, 14 maart 2013.
Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap, Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
De Minister-President, De Minister-President,
Minister van Lokale Besturen, Minister van Lokale Besturen,
K.-H. LAMBERTZ K.-H. LAMBERTZ
De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid, De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid,
O. PAASCH O. PAASCH
Bijlage 3 Bijlage 3
Profiel vereist van de onderwijsinspecteur Profiel vereist van de onderwijsinspecteur
Vereisten Vereisten
Waarneembaarheid Waarneembaarheid
Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Mediacompetentie Mediacompetentie
x x
Projectmanagement Projectmanagement
x x
Analyseren, reflecteren en handelen Analyseren, reflecteren en handelen
x x
Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid
x x
Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid
x x
Belastbaarheid Belastbaarheid
x x
Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren
x x
Communicatievermogen Communicatievermogen
x x
Vermogen om gesprekken te leiden Vermogen om gesprekken te leiden
x x
Zelfverzekerd optreden Zelfverzekerd optreden
x x
Conflictmanagement Conflictmanagement
x x
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Niet waarneembaar Niet waarneembaar
Nauwelijks/zelden Nauwelijks/zelden
waarneembaar waarneembaar
Vaak waarneembaar Vaak waarneembaar
Zeer vaak waarneembaar Zeer vaak waarneembaar
Altijd/doorlopend Altijd/doorlopend
waarneembaar waarneembaar
Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14 Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14
maart 2013 gevoegd te worden. maart 2013 gevoegd te worden.
Eupen, 14 maart 2013. Eupen, 14 maart 2013.
Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap, Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
De Minister-President, Minister van Lokale Besturen, De Minister-President, Minister van Lokale Besturen,
K.-H. LAMBERTZ K.-H. LAMBERTZ
De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid, De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid,
O. PAASCH O. PAASCH
Bijlage 4 Bijlage 4
Profiel vereist van de adviseur voor schoolontwikkeling Profiel vereist van de adviseur voor schoolontwikkeling
Vereisten Vereisten
Waarneembaarheid Waarneembaarheid
Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar Niet doorlopend Waarneembaar Waarneembaar
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Mediacompetentie Mediacompetentie
x x
Projectmanagement Projectmanagement
x x
Analyseren, reflecteren en handelen Analyseren, reflecteren en handelen
x x
Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid Zin voor verantwoordelijkheid, zorgvuldigheid en nauwkeurigheid
x x
Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid Bereidheid om te leren, flexibiliteit, openheid
x x
Belastbaarheid Belastbaarheid
x x
Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren Doelstellingen nastreven, beslissingen nemen en organiseren
x x
Communicatievermogen Communicatievermogen
x x
Vermogen om gesprekken te leiden Vermogen om gesprekken te leiden
x x
Zelfverzekerd optreden Zelfverzekerd optreden
x x
Conflictmanagement Conflictmanagement
x x
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Niet waarneembaar Niet waarneembaar
Nauwelijks/zelden Nauwelijks/zelden
waarneembaar waarneembaar
Vaak waarneembaar Vaak waarneembaar
Zeer vaak waarneembaar Zeer vaak waarneembaar
Altijd/doorlopend Altijd/doorlopend
waarneembaar waarneembaar
Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14 Gezien om bij het besluit van de Regering 3402/EX/VII/B/II van 14
maart 2013 gevoegd te worden. maart 2013 gevoegd te worden.
Eupen, 14 maart 2013. Eupen, 14 maart 2013.
Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap, Voor de Regering van de Duitstalige Gemeenschap,
De Minister-President, Minister van Lokale Besturen, De Minister-President, Minister van Lokale Besturen,
K.-H. LAMBERTZ K.-H. LAMBERTZ
De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid, De Minister van Onderwijs, Opleiding en Werkgelegenheid,
O. PAASCH O. PAASCH
^