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Koninklijk besluit tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden van een kandidaat-militair van het actief kader of van een dienstplichtige, kandidaat-reserveofficier of kandidaat-reserve-onderofficier. - Duitse vertaling | Arrêté royal fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles d'un candidat militaire du cadre actif ou d'un milicien, candidats officier de réserve ou candidat sous-officier de réserve - Traduction allemande |
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MINISTERIE VAN LANDSVERDEDIGING 13 NOVEMBER 1991. - Koninklijk besluit tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden van een kandidaat-militair van het actief kader of van een dienstplichtige, kandidaat-reserveofficier of kandidaat-reserve-onderofficier. - Duitse vertaling De hierna volgende tekst is de Duitse vertaling van het koninklijk | MINISTERE DE LA DEFENSE 13 NOVEMBRE 1991. - Arrêté royal fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles d'un candidat militaire du cadre actif ou d'un milicien, candidats officier de réserve ou candidat sous-officier de réserve - Traduction allemande Le texte qui suit constitue la traduction en langue allemande de |
besluit van 13 november 1991.- Koninklijk besluit tot bepaling van de | l'arrêté royal du 13 novembre 1991.- Arrêté royal fixant les règles |
regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden | applicables à l'appréciation des qualités caractérielles d'un candidat |
van een kandidaat-militair van het actief kader of van een | militaire du cadre actif ou d'un milicien, candidats officier de |
dienstplichtige, kandidaat-reserveofficier of | |
kandidaat-reserve-onderofficier (Belgisch Staatsblad van 7 december | réserve ou candidat sous-officier de réserve (Moniteur belge du 7 |
1991). | décembre 1991). |
MINISTERIUM DER LANDESVERTEIDIGUNG | MINISTERIUM DER LANDESVERTEIDIGUNG |
13. NOVEMBER 1991 - Königlicher Erlass zur Festlegung der Regeln, die | 13. NOVEMBER 1991 - Königlicher Erlass zur Festlegung der Regeln, die |
bei der Bewertung | bei der Bewertung |
der charakterlichen Eigenschaften der Anwärter der Streitkräfte gelten | der charakterlichen Eigenschaften der Anwärter der Streitkräfte gelten |
Aufgrund des Gesetzes vom 23. Dezember 1955 bezüglich der | Aufgrund des Gesetzes vom 23. Dezember 1955 bezüglich der |
Hilfsoffiziere der Lufstreitkräfte, Piloten und Navigatoren, | Hilfsoffiziere der Lufstreitkräfte, Piloten und Navigatoren, |
insbesondere des Artikels 3 Nr. 5; | insbesondere des Artikels 3 Nr. 5; |
Aufgrund des Gesetzes vom 22. Dezember 1989 über das Statut der | Aufgrund des Gesetzes vom 22. Dezember 1989 über das Statut der |
Milizpflichtigen, insbesondere der Artikel 11 § 1 Nr. 4 und 13 § 2; | Milizpflichtigen, insbesondere der Artikel 11 § 1 Nr. 4 und 13 § 2; |
Aufgrund des Gesetzes vom 21. Dezember 1990 über das Statut der | Aufgrund des Gesetzes vom 21. Dezember 1990 über das Statut der |
Militäranwärter des aktiven Kaders, insbesondere des Artikels 15; | Militäranwärter des aktiven Kaders, insbesondere des Artikels 15; |
Aufgrund des Gutachtens des beratenden Ausschusses des | Aufgrund des Gutachtens des beratenden Ausschusses des |
Militärpersonals der Land-, Luft- und Seestreitkräfte und des | Militärpersonals der Land-, Luft- und Seestreitkräfte und des |
Sanitätsdienstes; | Sanitätsdienstes; |
Aufgrund des Gutachtens des Staatsrates; | Aufgrund des Gutachtens des Staatsrates; |
Auf Vorschlag Unseres Ministers der Landesverteidigung, | Auf Vorschlag Unseres Ministers der Landesverteidigung, |
KAPITEL 1 - Allgemeine Bestimmungen | KAPITEL 1 - Allgemeine Bestimmungen |
Artikel 1 - Vorliegender Erlass ist anwendbar auf die Militäranwärter | Artikel 1 - Vorliegender Erlass ist anwendbar auf die Militäranwärter |
des aktiven Kaders und auf die angehenden Reservesoldaten. | des aktiven Kaders und auf die angehenden Reservesoldaten. |
Für die Anwendung vorliegenden Erlasses wird jede der in Absatz 1 | Für die Anwendung vorliegenden Erlasses wird jede der in Absatz 1 |
erwähnten Personen als "Anwärter" bezeichnet. | erwähnten Personen als "Anwärter" bezeichnet. |
Für die Anwendung vorliegenden Erlasses versteht man unter "dem Gesetz | Für die Anwendung vorliegenden Erlasses versteht man unter "dem Gesetz |
vom 28. Februar 2007": das Gesetz vom 28. Februar 2007 zur Festlegung | vom 28. Februar 2007": das Gesetz vom 28. Februar 2007 zur Festlegung |
des Statuts der Militärpersonen und angehenden Militärpersonen des | des Statuts der Militärpersonen und angehenden Militärpersonen des |
aktiven Kaders der Streitkräfte. | aktiven Kaders der Streitkräfte. |
Art. 2 - [...] | Art. 2 - [...] |
[Art. 2 aufgehoben durch Art. 4 des K.E. vom 23. Mai 2006 (B.S. vom | [Art. 2 aufgehoben durch Art. 4 des K.E. vom 23. Mai 2006 (B.S. vom |
29. Mai 2006)] | 29. Mai 2006)] |
Art. 3 - [...] | Art. 3 - [...] |
[Art. 3 aufgehoben durch Art. 4 des K.E. vom 23. Mai 2006 (B.S. vom | [Art. 3 aufgehoben durch Art. 4 des K.E. vom 23. Mai 2006 (B.S. vom |
29. Mai 2006)] | 29. Mai 2006)] |
KAPITEL II - Bewertung bei der Anwerbung [aufgehoben durch Art.70 des | KAPITEL II - Bewertung bei der Anwerbung [aufgehoben durch Art.70 des |
K.E. | K.E. |
vom 11. September 2003 (B.S. vom 29. Oktober 2003)] | vom 11. September 2003 (B.S. vom 29. Oktober 2003)] |
Art. 4 - [...] | Art. 4 - [...] |
[Art. 4 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. | [Art. 4 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. |
vom 29. Oktober 2003)] | vom 29. Oktober 2003)] |
Art. 5 - [...] | Art. 5 - [...] |
[Art. 5 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. | [Art. 5 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. |
vom 29. Oktober 2003)] | vom 29. Oktober 2003)] |
Art. 6 - [...] | Art. 6 - [...] |
[Art. 6 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. | [Art. 6 aufgehoben durch Art. 70 des K.E. vom 11. September 2003 (B.S. |
vom 29. Oktober 2003)] | vom 29. Oktober 2003)] |
KAPITEL III - Bewertung während der Ausbildung | KAPITEL III - Bewertung während der Ausbildung |
Art. 7 - § 1 - Die charakterlichen Eigenschaften des Anwärters, mit | Art. 7 - § 1 - Die charakterlichen Eigenschaften des Anwärters, mit |
Ausnahme des in Absatz 2 erwähnten Anwärters, werden, außer zu den | Ausnahme des in Absatz 2 erwähnten Anwärters, werden, außer zu den |
Zeitpunkten im Sinne von Artikel 98 § 2 des Gesetzes oder, je nach dem | Zeitpunkten im Sinne von Artikel 98 § 2 des Gesetzes oder, je nach dem |
Fall, zu den Zeitpunkten im Sinne von Artikel 21 Absatz 2 Nr. 3 des | Fall, zu den Zeitpunkten im Sinne von Artikel 21 Absatz 2 Nr. 3 des |
Gesetzes vom 16. Mai 2001 zur Festlegung des Statuts der | Gesetzes vom 16. Mai 2001 zur Festlegung des Statuts der |
Militärpersonen des Reservekaders der Streitkräfte, bewertet: | Militärpersonen des Reservekaders der Streitkräfte, bewertet: |
1. am Ende des Ausbildungsteils, der das Modul Ausbildung Kader | 1. am Ende des Ausbildungsteils, der das Modul Ausbildung Kader |
umfasst; | umfasst; |
2. am Ende des Teilabschnitts Militärgrundausbildung. | 2. am Ende des Teilabschnitts Militärgrundausbildung. |
Die charakterlichen Eigenschaften des angehenden Berufsoffiziers der | Die charakterlichen Eigenschaften des angehenden Berufsoffiziers der |
normalen Anwerbung, der in der Königlichen Militärschule angenommen | normalen Anwerbung, der in der Königlichen Militärschule angenommen |
wird, sowie des angehenden Berufsunteroffiziers in der Schulbildung | wird, sowie des angehenden Berufsunteroffiziers in der Schulbildung |
werden, außer zu den Zeitpunkten im Sinne von Artikel 98 § 2 des | werden, außer zu den Zeitpunkten im Sinne von Artikel 98 § 2 des |
Gesetzes, einmal während oder am Ende des ersten Semesters des ersten | Gesetzes, einmal während oder am Ende des ersten Semesters des ersten |
Ausbildungsjahrs bewertet. | Ausbildungsjahrs bewertet. |
§ 2 - Die charakterlichen Eigenschaften des Offiziersanwärters oder | § 2 - Die charakterlichen Eigenschaften des Offiziersanwärters oder |
Unteroffiziersanwärters werden außerdem dreimonatlich während der | Unteroffiziersanwärters werden außerdem dreimonatlich während der |
Probezeit oder des Bewertungszeitraums bewertet. | Probezeit oder des Bewertungszeitraums bewertet. |
Die charakterlichen Eigenschaften des Freiwilligenanwärters werden | Die charakterlichen Eigenschaften des Freiwilligenanwärters werden |
außerdem dreimonatlich während der Probezeit und halbjährlich während | außerdem dreimonatlich während der Probezeit und halbjährlich während |
des Bewertungszeitraums bewertet. | des Bewertungszeitraums bewertet. |
§ 3 - [...] | § 3 - [...] |
§ 4 - [...] | § 4 - [...] |
§ 5 - Die Bewertungen werden von dem für die Ausbildung des Anwärters | § 5 - Die Bewertungen werden von dem für die Ausbildung des Anwärters |
unmittelbar verantwortlichen Offizier erstellt. | unmittelbar verantwortlichen Offizier erstellt. |
Während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums werden die | Während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums werden die |
jährlichen Bewertungen und die Bewertungen am Ende des Zeitraums | jährlichen Bewertungen und die Bewertungen am Ende des Zeitraums |
allerdings vom Korpskommandanten des Anwärters, nach Stellungnahme des | allerdings vom Korpskommandanten des Anwärters, nach Stellungnahme des |
für die Ausbildung des Anwärters unmittelbar verantwortlichen | für die Ausbildung des Anwärters unmittelbar verantwortlichen |
Offiziers, erstellt. | Offiziers, erstellt. |
Jede andere während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums | Jede andere während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums |
erstellte Bewertung wird dem Korpskommandanten zur Kenntnisnahme | erstellte Bewertung wird dem Korpskommandanten zur Kenntnisnahme |
unterbreitet. | unterbreitet. |
§ 6 - [...] | § 6 - [...] |
Art. 7bis - § 1 - Am Anfang jedes Ausbildungsjahres eines | Art. 7bis - § 1 - Am Anfang jedes Ausbildungsjahres eines |
Schulbildungszeitraums sowie am Anfang jedes Ausbildungszeitraums und | Schulbildungszeitraums sowie am Anfang jedes Ausbildungszeitraums und |
Ausbildungsteils im Sinne der Anlage zu vorliegendem Erlass wird der | Ausbildungsteils im Sinne der Anlage zu vorliegendem Erlass wird der |
Anwärter schriftlich über Folgendes informiert: | Anwärter schriftlich über Folgendes informiert: |
1. die Zeitpunkte und die statutarische bzw. nichtstatutarische Art | 1. die Zeitpunkte und die statutarische bzw. nichtstatutarische Art |
der Bewertungen; | der Bewertungen; |
2. die bewerteten Kompetenzen sowie die Verhaltensindikatoren, die für | 2. die bewerteten Kompetenzen sowie die Verhaltensindikatoren, die für |
diese Bewertung verwendet werden; | diese Bewertung verwendet werden; |
3. die Benotungen und Noten, die zum Bestehen erzielt bzw. bekommen | 3. die Benotungen und Noten, die zum Bestehen erzielt bzw. bekommen |
werden müssen. | werden müssen. |
§ 2 - Mindestens ein Funktionierungsgespräch zwischen dem Anwärter und | § 2 - Mindestens ein Funktionierungsgespräch zwischen dem Anwärter und |
seinem Bewerter findet statt: | seinem Bewerter findet statt: |
1. vor der ersten statutarischen Bewertung; | 1. vor der ersten statutarischen Bewertung; |
2. zwischen zwei aufeinanderfolgenden statutarischen Bewertungen. | 2. zwischen zwei aufeinanderfolgenden statutarischen Bewertungen. |
Während des Funktionierungsgesprächs werden die Kompetenzen des | Während des Funktionierungsgesprächs werden die Kompetenzen des |
Anwärters mithilfe der in der Anlage zu vorliegendem Erlass bestimmten | Anwärters mithilfe der in der Anlage zu vorliegendem Erlass bestimmten |
Kompetenzen und Verhaltensindikatoren mit ihm besprochen. | Kompetenzen und Verhaltensindikatoren mit ihm besprochen. |
Es wird ein knapper Bericht über das Funktionierungsgespräch erstellt. | Es wird ein knapper Bericht über das Funktionierungsgespräch erstellt. |
Dieser Bericht enthält mindestens die starken und schwachen Punkte des | Dieser Bericht enthält mindestens die starken und schwachen Punkte des |
Anwärters und wird vom Anwärter für gesehen unterzeichnet, und in | Anwärters und wird vom Anwärter für gesehen unterzeichnet, und in |
seine Ausbildungsakte aufgenommen. | seine Ausbildungsakte aufgenommen. |
§ 3 - Jede Bewertung wird nach Ablauf eines Bewertungsgesprächs | § 3 - Jede Bewertung wird nach Ablauf eines Bewertungsgesprächs |
zwischen dem Anwärter und seinem Bewerter erstellt. | zwischen dem Anwärter und seinem Bewerter erstellt. |
Während dieses Bewertungsgesprächs werden die starken und schwachen | Während dieses Bewertungsgesprächs werden die starken und schwachen |
Punkte des Anwärters erläutert. | Punkte des Anwärters erläutert. |
Jede Note "sehr schlecht", "schlecht", "unzureichend" oder "zu | Jede Note "sehr schlecht", "schlecht", "unzureichend" oder "zu |
verbessern" für eine Kompetenz muss vom Bewerter anhand der in der | verbessern" für eine Kompetenz muss vom Bewerter anhand der in der |
Anlage zu vorliegendem Erlass bestimmten Verhaltensindikatoren | Anlage zu vorliegendem Erlass bestimmten Verhaltensindikatoren |
begründet werden. | begründet werden. |
Jede Bewertung wird dem Anwärter spätestens fünf Werktage, die dem | Jede Bewertung wird dem Anwärter spätestens fünf Werktage, die dem |
Datum des Bewertungsgesprächs folgen, zugestellt und wird vom Anwärter | Datum des Bewertungsgesprächs folgen, zugestellt und wird vom Anwärter |
für gesehen unterzeichnet, und in seine Ausbildungsakte aufgenommen. | für gesehen unterzeichnet, und in seine Ausbildungsakte aufgenommen. |
§ 4 - Der Anwärter kann seine Einwände gegen den Inhalt des von seinem | § 4 - Der Anwärter kann seine Einwände gegen den Inhalt des von seinem |
Bewerter erstellten Funktionierungs- oder Bewertungsgesprächs | Bewerter erstellten Funktionierungs- oder Bewertungsgesprächs |
vorbringen. | vorbringen. |
Die begründeten Einwände werden schriftlich beim Bewerter eingereicht, | Die begründeten Einwände werden schriftlich beim Bewerter eingereicht, |
und dies spätestens am fünften Werktag, der der Notifizierung des | und dies spätestens am fünften Werktag, der der Notifizierung des |
Inhalts des betreffenden Berichts an den Anwärter folgt. | Inhalts des betreffenden Berichts an den Anwärter folgt. |
Wenn der Bewerter der Meinung ist, dass er seinen Bericht nicht ändern | Wenn der Bewerter der Meinung ist, dass er seinen Bericht nicht ändern |
muss und dass er der Verteidigungsschrift des Anwärters ebenso wenig | muss und dass er der Verteidigungsschrift des Anwärters ebenso wenig |
Beobachtungen hinzuzufügen hat, datiert und unterzeichnet er die | Beobachtungen hinzuzufügen hat, datiert und unterzeichnet er die |
Verteidigungsschrift und fügt er diese Verteidigungsschrift der | Verteidigungsschrift und fügt er diese Verteidigungsschrift der |
Ausbildungsakte des Anwärters bei. | Ausbildungsakte des Anwärters bei. |
Jede Beobachtung, deren Hinzufügung an den Inhalt der | Jede Beobachtung, deren Hinzufügung an den Inhalt der |
Verteidigungsschrift der Bewerter für notwendig erachtet, sowie die | Verteidigungsschrift der Bewerter für notwendig erachtet, sowie die |
Punkte, worüber er mit dem Anwärter einverstanden ist, werden | Punkte, worüber er mit dem Anwärter einverstanden ist, werden |
Letztgenanntem schriftlich zur Kenntnis gebracht, der gegebenenfalls | Letztgenanntem schriftlich zur Kenntnis gebracht, der gegebenenfalls |
neue und letzte Argumente hinzufügen kann. Der Anwärter datiert und | neue und letzte Argumente hinzufügen kann. Der Anwärter datiert und |
unterzeichnet diese Dokumente nach dem Vermerk "gesehen und für | unterzeichnet diese Dokumente nach dem Vermerk "gesehen und für |
Kenntnisnahme". Danach fügt der Bewerter diese Dokumente der | Kenntnisnahme". Danach fügt der Bewerter diese Dokumente der |
Ausbildungsakte des Anwärters bei. | Ausbildungsakte des Anwärters bei. |
Art. 8 - Für die Anwendung dieses Artikels versteht man unter | Art. 8 - Für die Anwendung dieses Artikels versteht man unter |
"statutarischer Bewertung": jede Bewertung im Sinne von Artikel 7 § 1. | "statutarischer Bewertung": jede Bewertung im Sinne von Artikel 7 § 1. |
Um die charakterlichen Eigenschaften zu besitzen, die von den | Um die charakterlichen Eigenschaften zu besitzen, die von den |
Mitarbeitern der Personalkategorie, für die er ausgebildet wird, | Mitarbeitern der Personalkategorie, für die er ausgebildet wird, |
erfordert werden, muss der Anwärter eine globale Benotung erzielen: | erfordert werden, muss der Anwärter eine globale Benotung erzielen: |
1. von mindestens vierzig Prozent bei der ersten statutarischen | 1. von mindestens vierzig Prozent bei der ersten statutarischen |
Bewertung des Ausbildungszyklus; | Bewertung des Ausbildungszyklus; |
2. von mindestens fünfzig Prozent bei der letzten statutarischen | 2. von mindestens fünfzig Prozent bei der letzten statutarischen |
Bewertung des Ausbildungszyklus; | Bewertung des Ausbildungszyklus; |
3. entweder von mindestens vierzig Prozent und mehr als der globalen | 3. entweder von mindestens vierzig Prozent und mehr als der globalen |
Benotung der vorigen statutarischen Bewertung oder von mindestens | Benotung der vorigen statutarischen Bewertung oder von mindestens |
fünfzig Prozent, bei jeder der anderen statutarischen Bewertungen. | fünfzig Prozent, bei jeder der anderen statutarischen Bewertungen. |
Um die charakterlichen Eigenschaften zu besitzen, die von den | Um die charakterlichen Eigenschaften zu besitzen, die von den |
Mitarbeitern der Personalkategorie, für die er ausgebildet wird, | Mitarbeitern der Personalkategorie, für die er ausgebildet wird, |
erfordert werden, darf der Anwärter außerdem, bei jeder statutarischen | erfordert werden, darf der Anwärter außerdem, bei jeder statutarischen |
Bewertung: | Bewertung: |
1. keine Note "sehr schlecht", "schlecht" oder "unzureichend" für eine | 1. keine Note "sehr schlecht", "schlecht" oder "unzureichend" für eine |
allgemeine Kompetenz bekommen; | allgemeine Kompetenz bekommen; |
2. keine Note "sehr schlecht" oder "schlecht" für eine spezifische | 2. keine Note "sehr schlecht" oder "schlecht" für eine spezifische |
Kompetenz bekommen. | Kompetenz bekommen. |
Die Kompetenzen, die Verhaltensindikatoren sowie die Noten und die | Die Kompetenzen, die Verhaltensindikatoren sowie die Noten und die |
entsprechenden Benotungen werden in der Anlage zu vorliegendem Erlass | entsprechenden Benotungen werden in der Anlage zu vorliegendem Erlass |
bestimmt. | bestimmt. |
Alle Kompetenzen und, innerhalb jeder Kompetenz, alle | Alle Kompetenzen und, innerhalb jeder Kompetenz, alle |
Verhaltensindikatoren haben dieselbe Gewichtung. | Verhaltensindikatoren haben dieselbe Gewichtung. |
Art. 8bis - Jede statutarische Bewertung, für die der angehende | Art. 8bis - Jede statutarische Bewertung, für die der angehende |
Reservesoldat, der angehende Hilfsoffizier ATC die in Artikel 8 | Reservesoldat, der angehende Hilfsoffizier ATC die in Artikel 8 |
erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, wird, je nach dem Fall: | erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, wird, je nach dem Fall: |
1. einer Prüfungsberatungskommission unterbreitet, wenn es sich um | 1. einer Prüfungsberatungskommission unterbreitet, wenn es sich um |
eine während eines Unterrichtszeitraums durchgeführte Bewertung | eine während eines Unterrichtszeitraums durchgeführte Bewertung |
handelt; | handelt; |
2. einer Bewertungskommission unterbreitet, wenn es sich um eine | 2. einer Bewertungskommission unterbreitet, wenn es sich um eine |
während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums durchgeführte | während einer Probezeit oder eines Bewertungszeitraums durchgeführte |
Bewertung handelt. | Bewertung handelt. |
Die Kommission entscheidet, dass der Anwärter, je nach dem Fall: | Die Kommission entscheidet, dass der Anwärter, je nach dem Fall: |
1. die erforderlichen charakterlichen Eigenschaften besitzt und, | 1. die erforderlichen charakterlichen Eigenschaften besitzt und, |
gegebenenfalls, die Ausbildung weiterführen darf; | gegebenenfalls, die Ausbildung weiterführen darf; |
2. die erforderlichen charakterlichen Eigenschaften nicht besitzt und | 2. die erforderlichen charakterlichen Eigenschaften nicht besitzt und |
endgültig durchgefallen ist. | endgültig durchgefallen ist. |
Jede statutarische Bewertung, für die der angehende Hilfsoffizier | Jede statutarische Bewertung, für die der angehende Hilfsoffizier |
Pilot die in Artikel 8 erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, | Pilot die in Artikel 8 erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, |
während der Militäreinführungsphase oder der allgemeinen und | während der Militäreinführungsphase oder der allgemeinen und |
Militärausbildung eines Offiziers oder während des akademischen | Militärausbildung eines Offiziers oder während des akademischen |
Abschnitts der Berufsausbildung zum Erwerben des Patents als Pilot und | Abschnitts der Berufsausbildung zum Erwerben des Patents als Pilot und |
des höheren Patents als Pilot im Sinne von Artikel 4 § 1 Absatz 1 des | des höheren Patents als Pilot im Sinne von Artikel 4 § 1 Absatz 1 des |
Königlichen Erlasses vom 2. September 1978 über das Statut der | Königlichen Erlasses vom 2. September 1978 über das Statut der |
Hilfsoffiziere und angehenden Hilfsoffiziere Piloten, wird der | Hilfsoffiziere und angehenden Hilfsoffiziere Piloten, wird der |
Prüfungsberatungskommission im Sinne von Artikel 4 § 5 des | Prüfungsberatungskommission im Sinne von Artikel 4 § 5 des |
vorerwähnten Königlichen Erlasses vom 2. September 1978 unterbreitet. | vorerwähnten Königlichen Erlasses vom 2. September 1978 unterbreitet. |
Jede statutarische Bewertung, für die der angehende Hilfsoffizier | Jede statutarische Bewertung, für die der angehende Hilfsoffizier |
Pilot die in Artikel 8 erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, | Pilot die in Artikel 8 erwähnten Erfolgskriterien nicht erfüllt hat, |
während eines anderen Abschnitts des Ausbildungszyklus als jenes im | während eines anderen Abschnitts des Ausbildungszyklus als jenes im |
Sinne von Absatz 3, wird der Bewertungskommission im Sinne von Artikel | Sinne von Absatz 3, wird der Bewertungskommission im Sinne von Artikel |
26 des Königlichen Erlasses vom 13. Mai 2004 bezüglich des fliegenden | 26 des Königlichen Erlasses vom 13. Mai 2004 bezüglich des fliegenden |
Personals der Streitkräfte unterbreitet. | Personals der Streitkräfte unterbreitet. |
Art. 8ter - Der angehende Reservesoldat oder der angehende | Art. 8ter - Der angehende Reservesoldat oder der angehende |
Hilfsoffizier kann eine begründete Beschwerde gegen eine Entscheidung | Hilfsoffizier kann eine begründete Beschwerde gegen eine Entscheidung |
im Sinne von Artikel 8bis Absatz 2 oder 3 bei der Beschwerdeinstanz | im Sinne von Artikel 8bis Absatz 2 oder 3 bei der Beschwerdeinstanz |
einlegen. | einlegen. |
Die Beschwerdeinstanz trifft eine der Entscheidungen im Sinne von | Die Beschwerdeinstanz trifft eine der Entscheidungen im Sinne von |
Artikel 8bis Absatz 2. | Artikel 8bis Absatz 2. |
Die Zusammensetzung und das Verfahren der Beschwerdeinstanz sind gemäß | Die Zusammensetzung und das Verfahren der Beschwerdeinstanz sind gemäß |
den auf die angehenden Berufssoldaten anwendbaren Regeln festgelegt. | den auf die angehenden Berufssoldaten anwendbaren Regeln festgelegt. |
KAPITEL IV - Schlussbestimmungen | KAPITEL IV - Schlussbestimmungen |
Art. 9 - Der König bestimmt für jede der in vorliegendem Erlass | Art. 9 - Der König bestimmt für jede der in vorliegendem Erlass |
erwähnten Personalkategorien den Tag, an dem jede der Bestimmungen | erwähnten Personalkategorien den Tag, an dem jede der Bestimmungen |
vorliegenden Erlasses in Kraft tritt. (ANMERKUNG: Art. 56 des K.E. vom | vorliegenden Erlasses in Kraft tritt. (ANMERKUNG: Art. 56 des K.E. vom |
09.06.1999 verfügt: Der Königliche Erlass vom 13. November 1991 zur | 09.06.1999 verfügt: Der Königliche Erlass vom 13. November 1991 zur |
Festlegung der Vorschriften, die bei der Bewertung der charakterlichen | Festlegung der Vorschriften, die bei der Bewertung der charakterlichen |
Eigenschaften eines Militäranwärters des aktiven Kaders oder eines | Eigenschaften eines Militäranwärters des aktiven Kaders oder eines |
Milizpflichtigen, eines angehenden Reserveoffiziers oder angehenden | Milizpflichtigen, eines angehenden Reserveoffiziers oder angehenden |
Reserveunteroffiziers gelten, wird für die Anwärter im Sinne von | Reserveunteroffiziers gelten, wird für die Anwärter im Sinne von |
Artikel 2 Absatz 1 Nr. 2 und 3 des Gesetzes vom 21. Dezember 1990 über | Artikel 2 Absatz 1 Nr. 2 und 3 des Gesetzes vom 21. Dezember 1990 über |
das Statut der Militäranwärter des aktiven Kaders am 01.01.2000 in | das Statut der Militäranwärter des aktiven Kaders am 01.01.2000 in |
Kraft gesetzt.) | Kraft gesetzt.) |
Art. 10 - Unser Minister der Landesverteidigung ist mit der Ausführung | Art. 10 - Unser Minister der Landesverteidigung ist mit der Ausführung |
des vorliegenden Erlasses beauftragt. | des vorliegenden Erlasses beauftragt. |
Anlage zum Königlichen Erlass vom 13. November 1991 zur Festlegung der | Anlage zum Königlichen Erlass vom 13. November 1991 zur Festlegung der |
Regeln, die bei der Bewertung der charakterlichen Eigenschaften der | Regeln, die bei der Bewertung der charakterlichen Eigenschaften der |
Anwärter der Streitkräfte gelten | Anwärter der Streitkräfte gelten |
Anlage zum Königlichen Erlass vom 13. November 1991 zur Festlegung der | Anlage zum Königlichen Erlass vom 13. November 1991 zur Festlegung der |
Regeln, die bei der Bewertung der charakterlichen Eigenschaften der | Regeln, die bei der Bewertung der charakterlichen Eigenschaften der |
Anwärter der Streitkräfte gelten | Anwärter der Streitkräfte gelten |
TABELLE I: BEWERTUNGSSCHLÜSSEL DER KOMPETENZEN DES ANWÄRTERS | TABELLE I: BEWERTUNGSSCHLÜSSEL DER KOMPETENZEN DES ANWÄRTERS |
Umschreibung | Umschreibung |
Note | Note |
Benotung | Benotung |
Die Kompentenz ist überhaupt nicht vorhanden. | Die Kompentenz ist überhaupt nicht vorhanden. |
Sehr schlecht | Sehr schlecht |
1 | 1 |
Lässt ernste Mängel für die Kompetenz erkennen. | Lässt ernste Mängel für die Kompetenz erkennen. |
Schlecht | Schlecht |
2 | 2 |
Besitzt die Kompetenz in unzureichendem Maß. | Besitzt die Kompetenz in unzureichendem Maß. |
Unzureichend | Unzureichend |
3 | 3 |
Besitzt die Kompetenz unter der Bedingung einer Verbesserung. | Besitzt die Kompetenz unter der Bedingung einer Verbesserung. |
Zu verbessern | Zu verbessern |
4 | 4 |
Besitzt die Kompetenz in ausreichendem Maß. | Besitzt die Kompetenz in ausreichendem Maß. |
Ausreichend | Ausreichend |
6 | 6 |
Besitzt die Kompetenz in großem Maß. | Besitzt die Kompetenz in großem Maß. |
Gut | Gut |
7 | 7 |
Besitzt die Kompetenz in sehr großem Maß. | Besitzt die Kompetenz in sehr großem Maß. |
Sehr gut | Sehr gut |
8 | 8 |
Zeichnet sich aus in der Kompetenz. | Zeichnet sich aus in der Kompetenz. |
Ausgezeichnet | Ausgezeichnet |
9 | 9 |
TABELLE 2: STUFE DER VERHALTENSINDIKATOREN FUR DIE BEWERTUNG DER | TABELLE 2: STUFE DER VERHALTENSINDIKATOREN FUR DIE BEWERTUNG DER |
KOMPETENZEN DES ANWÄRTERS | KOMPETENZEN DES ANWÄRTERS |
Tabelle 2.1: Freiwilligenanwärter | Tabelle 2.1: Freiwilligenanwärter |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Kompetenzen | Kompetenzen |
Teilabschnitt | Teilabschnitt |
Militärgrundausbildung | Militärgrundausbildung |
Teilabschnitt | Teilabschnitt |
spezialisierte Berufsausbildung | spezialisierte Berufsausbildung |
Probezeit | Probezeit |
Bewertungs-zeitraum | Bewertungs-zeitraum |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten | Zusammenarbeiten |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
2. | 2. |
Andere respektieren | Andere respektieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
3. | 3. |
Flexibel sein | Flexibel sein |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
4. | 4. |
Integer handeln | Integer handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen | Organisationsloyalität zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
6. | 6. |
Ergebnisorientiert handeln | Ergebnisorientiert handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
7. | 7. |
Befolgen von Regeln | Befolgen von Regeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
8. | 8. |
Kommunizieren | Kommunizieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
9. | 9. |
Zeit und Stress managen | Zeit und Stress managen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
10. | 10. |
Unabhängig handeln | Unabhängig handeln |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
11. | 11. |
Sich selbst entwickeln | Sich selbst entwickeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Tabelle 2.2: Unteroffiziersanwärter in Schulbildung | Tabelle 2.2: Unteroffiziersanwärter in Schulbildung |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Kompetenzen | Kompetenzen |
Militärein- führungs- phase | Militärein- führungs- phase |
Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Unteroffiziere | Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Unteroffiziere |
beziehenden Militärgrund-ausbildung | beziehenden Militärgrund-ausbildung |
Erstes Ausbil- dungsjahr | Erstes Ausbil- dungsjahr |
Zweites Ausbil-dungsjahr | Zweites Ausbil-dungsjahr |
Teilabschnitt spezialisierte Berufsaus- bildung | Teilabschnitt spezialisierte Berufsaus- bildung |
Probezeit | Probezeit |
Bewertungs- zeitraum | Bewertungs- zeitraum |
Drittes Ausbil-dungsjahr | Drittes Ausbil-dungsjahr |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten | Zusammenarbeiten |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
2. | 2. |
Andere respektieren | Andere respektieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
3. | 3. |
Flexibel sein | Flexibel sein |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
4. | 4. |
Integer handeln | Integer handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen | Organisationsloyalität zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
6. | 6. |
Ergebnisorientiert handeln | Ergebnisorientiert handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
7. | 7. |
Befolgen von Regeln | Befolgen von Regeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
8. | 8. |
Kommunizieren | Kommunizieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
9. | 9. |
Zeit und Stress managen | Zeit und Stress managen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
10. | 10. |
Unabhängig handeln | Unabhängig handeln |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
11. | 11. |
Sich selbst entwickeln | Sich selbst entwickeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
12. | 12. |
Andere motivieren | Andere motivieren |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1* | Stufe 1* |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
13. | 13. |
Lenken | Lenken |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1* | Stufe 1* |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
14. | 14. |
Das Beispiel zeigen | Das Beispiel zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
* Wenn der Unteroffiziersanwärter eine technische Richtung besucht, | * Wenn der Unteroffiziersanwärter eine technische Richtung besucht, |
wird diese Kompetenz während des Teilabschnitts spezialisierte | wird diese Kompetenz während des Teilabschnitts spezialisierte |
Berufsausbildung nicht bewertet. | Berufsausbildung nicht bewertet. |
Tabelle 2.3: Andere Unteroffiziersanwärter als jene im Sinne von | Tabelle 2.3: Andere Unteroffiziersanwärter als jene im Sinne von |
Tabelle 2.2 | Tabelle 2.2 |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Kompetenzen | Kompetenzen |
Militärein- führungsphase | Militärein- führungsphase |
Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Unteroffiziere | Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Unteroffiziere |
beziehenden Militärgrund- ausbildung | beziehenden Militärgrund- ausbildung |
Teilabschnitt spezialisierte Berufsausbildung | Teilabschnitt spezialisierte Berufsausbildung |
Probezeit | Probezeit |
Bewertungs-zeitraum | Bewertungs-zeitraum |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten | Zusammenarbeiten |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
2. | 2. |
Andere respektieren | Andere respektieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
3. | 3. |
Flexibel sein | Flexibel sein |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
4. | 4. |
Integer handeln | Integer handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen | Organisationsloyalität zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
6. | 6. |
Ergebnisorientiert handeln | Ergebnisorientiert handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
7. | 7. |
Befolgen von Regeln | Befolgen von Regeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
8. | 8. |
Kommunizieren | Kommunizieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
9. | 9. |
Zeit und Stress managen | Zeit und Stress managen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
10. | 10. |
Unabhängig handeln | Unabhängig handeln |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
11. | 11. |
Sich selbst entwickeln | Sich selbst entwickeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
12. | 12. |
Andere motivieren | Andere motivieren |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1* | Stufe 1* |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
13. | 13. |
Lenken | Lenken |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1* | Stufe 1* |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
14. | 14. |
Das Beispiel zeigen | Das Beispiel zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
* Wenn der Unteroffiziersanwärter den Ausbildungsteil "allgemeine | * Wenn der Unteroffiziersanwärter den Ausbildungsteil "allgemeine |
technische Ausbildung" besucht, wird diese Kompetenz während des | technische Ausbildung" besucht, wird diese Kompetenz während des |
Teilabschnitts spezialisierte Berufsausbildung nicht bewertet. | Teilabschnitts spezialisierte Berufsausbildung nicht bewertet. |
Tabelle 2.4: Angehender Berufsoffizier, der aus der normalen oder | Tabelle 2.4: Angehender Berufsoffizier, der aus der normalen oder |
ergänzenden Anwerbung stammt | ergänzenden Anwerbung stammt |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Kompetenzen | Kompetenzen |
Militärein- führungsphase | Militärein- führungsphase |
Erstes Ausbil- dungsjahr | Erstes Ausbil- dungsjahr |
Zweites Ausbil- dungsjahr | Zweites Ausbil- dungsjahr |
Drittes Ausbil- dungsjahr | Drittes Ausbil- dungsjahr |
Viertes Ausbil- dungsjahr | Viertes Ausbil- dungsjahr |
Fünftes Ausbil- dungsjahr und folgende | Fünftes Ausbil- dungsjahr und folgende |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten | Zusammenarbeiten |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
2. | 2. |
Andere respektieren | Andere respektieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
3. | 3. |
Flexibel sein | Flexibel sein |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
4. | 4. |
Integer handeln | Integer handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen | Organisationsloyalität zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
6. | 6. |
Ergebnisorientiert handeln | Ergebnisorientiert handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
7. | 7. |
Befolgen von Regeln | Befolgen von Regeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
8. | 8. |
Kommunizieren | Kommunizieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
9. | 9. |
Zeit und Stress managen | Zeit und Stress managen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
10. | 10. |
Unabhängig handeln | Unabhängig handeln |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
11. | 11. |
Sich selbst entwickeln | Sich selbst entwickeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
12. | 12. |
Andere motivieren | Andere motivieren |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
13. | 13. |
Lenken | Lenken |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
14. | 14. |
Das Beispiel zeigen | Das Beispiel zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Tabelle 2.5: Andere Offiziersanwärter als jene im Sinne von Tabelle | Tabelle 2.5: Andere Offiziersanwärter als jene im Sinne von Tabelle |
2.4 | 2.4 |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Kompetenzen | Kompetenzen |
Militärein- führungsphase | Militärein- führungsphase |
Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Offiziere beziehenden | Abschnitt der Phase der sich spezifisch auf die Offiziere beziehenden |
Militärgrund- ausbildung | Militärgrund- ausbildung |
Teilabschnitt spezialisierte Berufsausbildung | Teilabschnitt spezialisierte Berufsausbildung |
Probezeit | Probezeit |
Bewertungs-zeitraum | Bewertungs-zeitraum |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten | Zusammenarbeiten |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
2. | 2. |
Andere respektieren | Andere respektieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
3. | 3. |
Flexibel sein | Flexibel sein |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
4. | 4. |
Integer handeln | Integer handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen | Organisationsloyalität zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
6. | 6. |
Ergebnisorientiert handeln | Ergebnisorientiert handeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
7. | 7. |
Befolgen von Regeln | Befolgen von Regeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
8. | 8. |
Kommunizieren | Kommunizieren |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
9. | 9. |
Zeit und Stress managen | Zeit und Stress managen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
10. | 10. |
Unabhängig handeln | Unabhängig handeln |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
11. | 11. |
Sich selbst entwickeln | Sich selbst entwickeln |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
12. | 12. |
Andere motivieren | Andere motivieren |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
13. | 13. |
Lenken | Lenken |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
14. | 14. |
Das Beispiel zeigen | Das Beispiel zeigen |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
15. | 15. |
Lösungsorientiertes Denken | Lösungsorientiertes Denken |
Nicht bewertet | Nicht bewertet |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
TABELLE 3: KOMPETENZEN UND VERHALTENSINDIKATOREN | TABELLE 3: KOMPETENZEN UND VERHALTENSINDIKATOREN |
Tabelle 3.1: Allgemeine Kompetenzen und Verhaltensindikatoren | Tabelle 3.1: Allgemeine Kompetenzen und Verhaltensindikatoren |
Allgemeine Kompetenzen sind Kompetenzen, die von allen Militärpersonen | Allgemeine Kompetenzen sind Kompetenzen, die von allen Militärpersonen |
erfordert werden und die sich aus der Mission, der Vision und den | erfordert werden und die sich aus der Mission, der Vision und den |
Werten der Verteidigung ergeben. | Werten der Verteidigung ergeben. |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Allgemeine Kompetenzen | Allgemeine Kompetenzen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
1. | 1. |
Zusammenarbeiten: | Zusammenarbeiten: |
imstande sein, sowohl mit Mitarbeitern als mit Kollegen und | imstande sein, sowohl mit Mitarbeitern als mit Kollegen und |
Vorgesetzten zusammenzuarbeiten, um Ziele zu erreichen. | Vorgesetzten zusammenzuarbeiten, um Ziele zu erreichen. |
Zeigt Gruppengeist. | Zeigt Gruppengeist. |
Arbeitet ohne Zurückhaltung zusammen. | Arbeitet ohne Zurückhaltung zusammen. |
Ist aufgeschlossen für die Ideen von anderen. | Ist aufgeschlossen für die Ideen von anderen. |
Nimmt aktiv teil an der Arbeit der Gruppe. | Nimmt aktiv teil an der Arbeit der Gruppe. |
Ermutigt zur Teilnahme von jedem. | Ermutigt zur Teilnahme von jedem. |
Teilt spontan Kenntnisse und Information. | Teilt spontan Kenntnisse und Information. |
Schlägt Initiativen vor. | Schlägt Initiativen vor. |
Ermutigt zum Gedankenaustausch. | Ermutigt zum Gedankenaustausch. |
2. | 2. |
Andere repektieren: | Andere repektieren: |
Respektieren der Gleichwertigkeit von jedem, ungeachtet des | Respektieren der Gleichwertigkeit von jedem, ungeachtet des |
Geschlechts, der Herkunft, des Alters, der Weltanschauung, der | Geschlechts, der Herkunft, des Alters, der Weltanschauung, der |
Veranlagung oder der körperlichen Eigenschaften. Arbeiten in einer | Veranlagung oder der körperlichen Eigenschaften. Arbeiten in einer |
Atmosphäre gleicher Behandlung. | Atmosphäre gleicher Behandlung. |
Berücksichtigt die Eigenschaften der anderen. | Berücksichtigt die Eigenschaften der anderen. |
Behandelt die anderen mit Respekt. | Behandelt die anderen mit Respekt. |
Zeigt Empathie den anderen gegenüber. | Zeigt Empathie den anderen gegenüber. |
Fördert Gleichwertigkeit und Toleranz in der Organisation. | Fördert Gleichwertigkeit und Toleranz in der Organisation. |
Weist auf den Mehrwert von Diversität hin. | Weist auf den Mehrwert von Diversität hin. |
Ergreift Maßnahmen bei intolerantem Verhalten. | Ergreift Maßnahmen bei intolerantem Verhalten. |
3. | 3. |
Flexibel sein: | Flexibel sein: |
sich ändernden Umständen anpassen können und weiterhin für Anregungen | sich ändernden Umständen anpassen können und weiterhin für Anregungen |
und neue Ideen offen sein. | und neue Ideen offen sein. |
Führt neue Ausgaben durch. | Führt neue Ausgaben durch. |
Führt einen zusätzlichen Auftrag durch, wenn die Umstände dies | Führt einen zusätzlichen Auftrag durch, wenn die Umstände dies |
erfordern. | erfordern. |
Reagiert auf unerwartete Probleme. | Reagiert auf unerwartete Probleme. |
Passt seine Arbeitsweise je nach Zeitdruck, dringenden Anforderungen | Passt seine Arbeitsweise je nach Zeitdruck, dringenden Anforderungen |
oder Bedürfnissen an. | oder Bedürfnissen an. |
Antizipiert mögliche Änderungen. | Antizipiert mögliche Änderungen. |
Passt seinen Standpunkt je nach den sich ändernden Umständen an. | Passt seinen Standpunkt je nach den sich ändernden Umständen an. |
Ändert seine Agenda und Planung je nach geänderten Prioritäten und | Ändert seine Agenda und Planung je nach geänderten Prioritäten und |
dringenden Problemen. | dringenden Problemen. |
4. | 4. |
Integer handeln: | Integer handeln: |
Respektieren ethischer Normen, sowohl in den persönlichen als in den | Respektieren ethischer Normen, sowohl in den persönlichen als in den |
beruflichen Aktivitäten. | beruflichen Aktivitäten. |
Bleibt unter allen Umständen ehrlich, sogar bei Schwierigkeiten. | Bleibt unter allen Umständen ehrlich, sogar bei Schwierigkeiten. |
Respektiert den vertraulichen Charakter der ihm anvertrauten | Respektiert den vertraulichen Charakter der ihm anvertrauten |
Information. | Information. |
Gibt einen ehrlichen Ratschlag. | Gibt einen ehrlichen Ratschlag. |
Handelt korrekt, respektvoll und ethisch, sogar in Situationen, in | Handelt korrekt, respektvoll und ethisch, sogar in Situationen, in |
denen ein großer externer Druck ausgeübt wird. | denen ein großer externer Druck ausgeübt wird. |
Übernimmt Verantwortung für eigenes Handeln. | Übernimmt Verantwortung für eigenes Handeln. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
5. | 5. |
Organisationsloyalität zeigen: | Organisationsloyalität zeigen: |
sich mit seinem Beruf und der Organisation verbunden zeigen und ihre | sich mit seinem Beruf und der Organisation verbunden zeigen und ihre |
Interessen bei anderen verteidigen, indem er ein der Kultur, den | Interessen bei anderen verteidigen, indem er ein der Kultur, den |
Bedürfnissen, Prioritäten und Zielen der Organisation entspechendes | Bedürfnissen, Prioritäten und Zielen der Organisation entspechendes |
Verhalten an den Tag legt. | Verhalten an den Tag legt. |
Zeigt Interesse für die Organisation. | Zeigt Interesse für die Organisation. |
Rückt die Organisation in ein positives, aber ehrliches Licht. | Rückt die Organisation in ein positives, aber ehrliches Licht. |
Kann Kritik an der Organisation relativieren. | Kann Kritik an der Organisation relativieren. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
Tabelle 3.2: Spezifische Kompetenzen und Verhaltensindikatoren | Tabelle 3.2: Spezifische Kompetenzen und Verhaltensindikatoren |
Verhaltensindikatoren | Verhaltensindikatoren |
Nr. | Nr. |
Spezifische Kompetenzen | Spezifische Kompetenzen |
Stufe 1 | Stufe 1 |
Stufe 2 | Stufe 2 |
1. | 1. |
Ergebnisorientiert handeln: | Ergebnisorientiert handeln: |
aktiv auf das Erzielen von Ergebnissen und auf die Erfüllung von | aktiv auf das Erzielen von Ergebnissen und auf die Erfüllung von |
Zielen gerichtet sein, und die Bereitschaft zeigen, um bei | Zielen gerichtet sein, und die Bereitschaft zeigen, um bei |
enttäuschenden Ergebnissen einzugreifen. Durchhaltevermögen zeigen und | enttäuschenden Ergebnissen einzugreifen. Durchhaltevermögen zeigen und |
Wert legen auf seine Arbeit. | Wert legen auf seine Arbeit. |
Kontrolliert systematisch die eigene Arbeit. | Kontrolliert systematisch die eigene Arbeit. |
Berichtet spontan über den Fortgang seiner Arbeit. | Berichtet spontan über den Fortgang seiner Arbeit. |
Begründet den Beitrag jeder Aktion zum zu erzielenden Ergebnis. | Begründet den Beitrag jeder Aktion zum zu erzielenden Ergebnis. |
Korrigiert bei enttäuschenden Ergebnissen. | Korrigiert bei enttäuschenden Ergebnissen. |
Überprüft regelmäßig die Deadlines seiner Arbeit. | Überprüft regelmäßig die Deadlines seiner Arbeit. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
2. | 2. |
Befolgen von Regeln: | Befolgen von Regeln: |
die innerhalb der Organisation geltenden Verhaltensregeln und | die innerhalb der Organisation geltenden Verhaltensregeln und |
Verfahren einhalten und die anderen ermutigen, dasselbe zu machen. | Verfahren einhalten und die anderen ermutigen, dasselbe zu machen. |
Respektiert den hierarchischen Weg. | Respektiert den hierarchischen Weg. |
Trägt Sorge für seine Kleidung und Ausrüstung. | Trägt Sorge für seine Kleidung und Ausrüstung. |
Zeigt Respekt für seine Vorgesetzten und Kollegen. | Zeigt Respekt für seine Vorgesetzten und Kollegen. |
Führt die innerhalb des Teams oder von seinem Chef getroffenen | Führt die innerhalb des Teams oder von seinem Chef getroffenen |
Entscheidungen aus. | Entscheidungen aus. |
Hält die gemachten Versprechen und getroffenen Verabredungen ein. | Hält die gemachten Versprechen und getroffenen Verabredungen ein. |
Passt sich den Regeln an, sogar wenn diese im Widerspruch zu den | Passt sich den Regeln an, sogar wenn diese im Widerspruch zu den |
persönlichen Wünschen stehen. | persönlichen Wünschen stehen. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
3. | 3. |
Kommunizieren: imstande sein, Ideen und Meinungen mit anderen | Kommunizieren: imstande sein, Ideen und Meinungen mit anderen |
auszutauschen, unter Benutzung von einer deutlichen Sprache, | auszutauschen, unter Benutzung von einer deutlichen Sprache, |
deutlichen Gebärden oder Haltungen, mit Anpassung des Stils und der | deutlichen Gebärden oder Haltungen, mit Anpassung des Stils und der |
Methode, je nach der Situation und dem Personal. | Methode, je nach der Situation und dem Personal. |
Drückt sich verständlich aus. | Drückt sich verständlich aus. |
Lässt die anderen sich ausdrücken. | Lässt die anderen sich ausdrücken. |
Strukturiert seine Ideen, um die gewünschte Botschaft deutlich zu | Strukturiert seine Ideen, um die gewünschte Botschaft deutlich zu |
überbringen. | überbringen. |
Kontrolliert, ob der andere ihn gut verstanden hat. | Kontrolliert, ob der andere ihn gut verstanden hat. |
Formuliert die Botschaft neu, wenn diese von den anderen nicht gut | Formuliert die Botschaft neu, wenn diese von den anderen nicht gut |
verstanden wird. | verstanden wird. |
Reagiert auf passende Weise auf die gestellten Fragen. | Reagiert auf passende Weise auf die gestellten Fragen. |
Passt das Niveau seiner Sprache dem Publikum an. | Passt das Niveau seiner Sprache dem Publikum an. |
Kann mit einer Stille umgehen und benutzt diese zweckmäßig. | Kann mit einer Stille umgehen und benutzt diese zweckmäßig. |
Verteidigt seine Meinung auf eine ruhige und überzeugende Weise. | Verteidigt seine Meinung auf eine ruhige und überzeugende Weise. |
Erörtert Meinungsverschiedenheiten, ohne dem Konflikt aus dem Weg zu | Erörtert Meinungsverschiedenheiten, ohne dem Konflikt aus dem Weg zu |
gehen. | gehen. |
4. | 4. |
Zeit und Stress managen: | Zeit und Stress managen: |
Erhalten eines zweckmäßigen Verhaltens in komplexen Situationen, sogar | Erhalten eines zweckmäßigen Verhaltens in komplexen Situationen, sogar |
bei Zeitdruck und Arbeitsbelastung, bei einem Rückschlag, einer | bei Zeitdruck und Arbeitsbelastung, bei einem Rückschlag, einer |
Enttäuschung oder bei Kritik. | Enttäuschung oder bei Kritik. |
Kennt seine Grenzen, um Fristen einzuhalten. | Kennt seine Grenzen, um Fristen einzuhalten. |
Plant seine Arbeit zweckmäßig. | Plant seine Arbeit zweckmäßig. |
Versucht, Zeitverlust zu vermeiden. | Versucht, Zeitverlust zu vermeiden. |
Führt zweckmäßiges Handeln unter Zeitdruck fort. | Führt zweckmäßiges Handeln unter Zeitdruck fort. |
Bleibt ruhig und beherrscht, wenn er unter Druck steht. | Bleibt ruhig und beherrscht, wenn er unter Druck steht. |
Beherrscht die eigenen Emotionen in Stresssituationen. | Beherrscht die eigenen Emotionen in Stresssituationen. |
Geht passend mit verbalem Druck um. | Geht passend mit verbalem Druck um. |
Geht passend mit physischem Druck um. | Geht passend mit physischem Druck um. |
Nimmt Kritik nicht persönlich und führt die Arbeit auf konstruktive | Nimmt Kritik nicht persönlich und führt die Arbeit auf konstruktive |
Weise fort. | Weise fort. |
Bleibt in Stresssituationen weiterhin richtige Entscheidungen treffen. | Bleibt in Stresssituationen weiterhin richtige Entscheidungen treffen. |
5. | 5. |
Unabhängig handeln: | Unabhängig handeln: |
imstande sein, mangels spezieller Anweisungen oder Überwachung seine | imstande sein, mangels spezieller Anweisungen oder Überwachung seine |
Funktion auszuüben und Initiative zu zeigen. | Funktion auszuüben und Initiative zu zeigen. |
Ergreift die Initiative bei unerwarteten Umständen. | Ergreift die Initiative bei unerwarteten Umständen. |
Trifft die richtigen Entscheidungen am richtigen Augenblick bei | Trifft die richtigen Entscheidungen am richtigen Augenblick bei |
Abwesenheit des Chefs. | Abwesenheit des Chefs. |
Handelt auf autonome und zweckmäßige Weise in komplexen Situationen. | Handelt auf autonome und zweckmäßige Weise in komplexen Situationen. |
Handelt proaktiv. | Handelt proaktiv. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
6. | 6. |
Sich selbst entwickeln: | Sich selbst entwickeln: |
Schritte unternehmen, um im Hinblick auf eine bessere Leistung eigene | Schritte unternehmen, um im Hinblick auf eine bessere Leistung eigene |
Kompetenzen zu erweitern oder zu verbessern. | Kompetenzen zu erweitern oder zu verbessern. |
Sucht die eigenen Stärken und zu verbessernden Punkte. | Sucht die eigenen Stärken und zu verbessernden Punkte. |
Ist aufgeschlossen für Feedback, sowohl von Vorgesetzten als von | Ist aufgeschlossen für Feedback, sowohl von Vorgesetzten als von |
Mitarbeitern. | Mitarbeitern. |
Stellt sich selbst regelmäßig infrage zur Verbesserung seiner | Stellt sich selbst regelmäßig infrage zur Verbesserung seiner |
Kenntnisse. | Kenntnisse. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
7. | 7. |
Andere motivieren: | Andere motivieren: |
andere ermutigen, eine positive Einstellung bei der Erfüllung ihres | andere ermutigen, eine positive Einstellung bei der Erfüllung ihres |
Auftrags anzunehmen, um auf diese Weise die Ziele der Organisation | Auftrags anzunehmen, um auf diese Weise die Ziele der Organisation |
oder der Gruppe zu verwirklichen. | oder der Gruppe zu verwirklichen. |
Anerkennt den Wert der Arbeit der Mitarbeiter. | Anerkennt den Wert der Arbeit der Mitarbeiter. |
Schätzt Mitarbeiter nach ihrem richtigen Wert. | Schätzt Mitarbeiter nach ihrem richtigen Wert. |
Sagt den Mitarbeitern deutlich was von ihnen erwartet wird. | Sagt den Mitarbeitern deutlich was von ihnen erwartet wird. |
Überträgt den Enthusiasmus und den Arbeitseifer auf die Kollegen. | Überträgt den Enthusiasmus und den Arbeitseifer auf die Kollegen. |
Ermutigt die Mitarbeiter durchzuhalten. | Ermutigt die Mitarbeiter durchzuhalten. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
8. | 8. |
Lenken: | Lenken: |
Das Personal unter seiner Verantwortung bei der Durchführung ihrer | Das Personal unter seiner Verantwortung bei der Durchführung ihrer |
Aufgaben lenken, und zwar durch die Anpassung des Stils und der | Aufgaben lenken, und zwar durch die Anpassung des Stils und der |
Methode, je nach dem betreffenden Personal und der Situation. | Methode, je nach dem betreffenden Personal und der Situation. |
Zeigt seine Qualitäten als Chef, indem er voraussieht, befiehlt und | Zeigt seine Qualitäten als Chef, indem er voraussieht, befiehlt und |
kontrolliert. | kontrolliert. |
Trifft als Chef schnell Entscheidungen. | Trifft als Chef schnell Entscheidungen. |
Gibt unter allen Umständen deutliche und genaue Befehle. | Gibt unter allen Umständen deutliche und genaue Befehle. |
Dezentralisiert und delegiert seine Verantwortlichkeiten, wenn die | Dezentralisiert und delegiert seine Verantwortlichkeiten, wenn die |
Situation dies erfordert. | Situation dies erfordert. |
Unterstützt seine Mitarbeiter. | Unterstützt seine Mitarbeiter. |
Nötigt Respekt und Gehorsam ab. | Nötigt Respekt und Gehorsam ab. |
Gegenstandslos | Gegenstandslos |
9. | 9. |
Das Beispiel geben: | Das Beispiel geben: |
Die Werte, Normen, und Regeln der Organisation vertreten, sich des | Die Werte, Normen, und Regeln der Organisation vertreten, sich des |
Einflusses des eigenen Verhaltens auf andere bewusst sein und in | Einflusses des eigenen Verhaltens auf andere bewusst sein und in |
entsprechender Weise handeln. | entsprechender Weise handeln. |
Ist sich der Folgen des eigenen Verhaltens auf andere bewusst. | Ist sich der Folgen des eigenen Verhaltens auf andere bewusst. |
Traut sich, sich selbst infrage zu stellen. | Traut sich, sich selbst infrage zu stellen. |
Gibt seine Fehler zu. | Gibt seine Fehler zu. |
Unternimmt Schritte, um persönliche schwache Punkte zu verbessern. | Unternimmt Schritte, um persönliche schwache Punkte zu verbessern. |
Lässt sich bei Entscheidungen durch die Werte der Organisation leiten. | Lässt sich bei Entscheidungen durch die Werte der Organisation leiten. |
Legt immer ein von der Organisation akzeptiertes Verhalten an den Tag. | Legt immer ein von der Organisation akzeptiertes Verhalten an den Tag. |
Wird durch das eigene Verhalten von den anderen respektiert. | Wird durch das eigene Verhalten von den anderen respektiert. |
10. | 10. |
Lösungsorientiertes Denken: | Lösungsorientiertes Denken: |
Analysieren der Probleme auf logische Weise, um zwischen Ursache und | Analysieren der Probleme auf logische Weise, um zwischen Ursache und |
Folge zu unterscheiden, sodass daraus Folgerungen gezogen werden | Folge zu unterscheiden, sodass daraus Folgerungen gezogen werden |
können, mit dem Zweck, eine Lösung zu finden. | können, mit dem Zweck, eine Lösung zu finden. |
Sammelt alle Informationen im Zusammenhang mit dem Problem. | Sammelt alle Informationen im Zusammenhang mit dem Problem. |
Unterscheidet die relevante von der irrelevanten Information. | Unterscheidet die relevante von der irrelevanten Information. |
Geht das Problem auf logische Weise an. | Geht das Problem auf logische Weise an. |
Betrachtet ein Problem unter verschiedenen Gesichtswinkeln. | Betrachtet ein Problem unter verschiedenen Gesichtswinkeln. |
Definiert deutlich den Kern des Problems. | Definiert deutlich den Kern des Problems. |
Formuliert eine Meinung aufgrund der gesammelten Information. | Formuliert eine Meinung aufgrund der gesammelten Information. |
Berücksichtigt die Meinungen der anderen in seinen Vorschlägen. | Berücksichtigt die Meinungen der anderen in seinen Vorschlägen. |
Formuliert Lösungen für Probleme, für die man nicht über zureichende | Formuliert Lösungen für Probleme, für die man nicht über zureichende |
Informationen verfügt. | Informationen verfügt. |
Vergleicht die verschiedenen vorgeschlagenen Lösungen aufgrund von | Vergleicht die verschiedenen vorgeschlagenen Lösungen aufgrund von |
ihren Vorteilen und Nachteilen. | ihren Vorteilen und Nachteilen. |
Betrachtet die vorgeschlagene Lösung in einem weiteren Rahmen. | Betrachtet die vorgeschlagene Lösung in einem weiteren Rahmen. |