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| Besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van het besluit van de Vlaamse Regering van 1 juni 2018 houdende sommige maatregelen betreffende de modernisering van het secundair onderwijs, wat betreft het studieaanbod | Arrêté du Gouvernement flamand modifiant l'arrêté du Gouvernement flamand du 1 juin 2018 portant certaines mesures concernant la modernisation de l'enseignement secondaire, en ce qui concerne l'offre d'études |
|---|---|
| VLAAMSE OVERHEID | AUTORITE FLAMANDE |
| 13 JANUARI 2023. - Besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van | 13 JANVIER 2023. - Arrêté du Gouvernement flamand modifiant l'arrêté |
| het besluit van de Vlaamse Regering van 1 juni 2018 houdende sommige | du Gouvernement flamand du 1 juin 2018 portant certaines mesures |
| maatregelen betreffende de modernisering van het secundair onderwijs, | concernant la modernisation de l'enseignement secondaire, en ce qui |
| wat betreft het studieaanbod | concerne l'offre d'études |
| Rechtsgronden | Fondement juridique |
| Dit besluit is gebaseerd op: | Le présent arrêté est fondé sur : |
| - de bijzondere wet van 8 augustus 1980 tot hervorming der | - la loi spéciale du 8 août 1980 de réformes institutionnelles, |
| instellingen, artikel 20, gewijzigd bij de bijzondere wet van 16 juli | article 20, modifié par la loi spéciale du 16 juillet 1993 ; |
| 1993; - het decreet van 30 april 2009 betreffende de kwalificatiestructuur, | - le décret du 30 avril 2009 relatif à la structure des |
| artikel 15, gewijzigd bij het decreet van 12 juli 2013; | certifications, article 15, modifié par le décret du 12 juillet 2013 ; |
| - de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010, bekrachtigd bij | - le Code de l'Enseignement secondaire du 17 décembre 2010, sanctionné |
| het decreet van 27 mei 2011, artikel 133/4, § 1, negende lid, | par le décret du 27 mai 2011, article 133/4, § 1, alinéa 9, inséré par |
| ingevoegd bij het decreet van 20 april 2018. | le décret du 20 avril 2018. |
| Vormvereisten | Formalités |
| De volgende vormvereisten zijn vervuld: | Les formalités suivantes ont été remplies : |
| - De Inspectie van Financiën heeft advies gegeven op 3 november 2022. | - l'Inspection des Finances a rendu un avis le 3 novembre 2022. |
| - De Vlaamse Onderwijsraad heeft advies gegeven op 18 november 2022. | - le Conseil flamand de l'enseignement a rendu un avis le 18 novembre 2022. |
| - Er is op 29 november 2022 bij de Raad van State een aanvraag | - le 29 novembre 2022, une demande d'avis dans les 30 jours a été |
| ingediend voor een advies binnen dertig dagen, met toepassing van | |
| artikel 84, § 1, eerste lid, van de wetten op de Raad van State, | introduite auprès du Conseil d'Etat, en application de l'article 84, § |
| gecoördineerd op 12 januari 1973. Het advies is niet meegedeeld binnen | 1, alinéa 1, des lois sur le Conseil d'Etat, coordonnées le 12 janvier |
| 1973. L'avis n'a pas été communiqué dans le délai imparti. Dès lors | |
| die termijn. Daarom wordt artikel 84, § 4, van de wetten op de Raad | s'applique l'article 84, § 4, des lois sur le Conseil d'Etat, |
| van State, gecoördineerd op 12 januari 1973, toegepast. | coordonnées le 12 janvier 1973. |
| Juridisch kader | Cadre juridique |
| Dit besluit sluit aan bij de volgende regelgeving: | Le présent arrêté fait suite à la réglementation suivante : |
| - het besluit van de Vlaamse Regering van 10 januari 2014 houdende de | - l'arrêté du Gouvernement flamand du 10 janvier 2014 portant |
| uitvoering van het decreet van 30 april 2009 betreffende de | exécution du décret du 30 avril 2009 relatif à la structure des |
| kwalificatiestructuur inzake de erkenning van onderwijskwalificaties | certifications en ce qui concerne la reconnaissance de qualifications |
| van niveau 1 tot en met niveau 4. | d'enseignement des niveaux 1 à 4 inclus. |
| Initiatiefnemer | Initiateur |
| Dit besluit wordt voorgesteld door de Vlaamse minister van Onderwijs, | Le présent arrêté est proposé par le Ministre flamand de |
| Sport, Dierenwelzijn en Vlaamse Rand. | l'Enseignement, des Sports, du Bien-Etre des Animaux et du Vlaamse Rand. |
| Na beraadslaging, | Après délibération, |
| DE VLAAMSE REGERING BESLUIT: | LE GOUVERNEMENT FLAMAND ARRETE : |
Artikel 1.In bijlage 2 bij het besluit van de Vlaamse Regering van 1 |
Article 1er.A l'annexe 2 à l'arrêté du Gouvernement flamand du 1 juin |
| juni 2018 houdende sommige maatregelen betreffende de modernisering | 2018 portant certaines mesures concernant la modernisation de |
| van het secundair onderwijs, vervangen bij het besluit van de Vlaamse | l'enseignement secondaire, remplacée par l'arrêté du Gouvernement |
| Regering van 2 september 2022, worden de volgende wijzigingen | flamand du 2 septembre 2022, les modifications suivantes sont |
| aangebracht: | apportées : |
| 1° in de matrix secundair onderwijs 3e graad, kolom finaliteit | 1° dans la matrice enseignement secondaire 3ème degré, colonne |
| doorstroom, domeingebonden TSO/KSO wordt aan het studiedomein "Economie en organisatie" het structuuronderdeel "Bedrijfsondersteunende informaticawetenschappen" toegevoegd; 2° in de matrix secundair onderwijs 3e graad, kolom dubbele finaliteit (doorstroom/arbeidsmarkt) TSO/KSO wordt aan het studiedomein "STEM" het structuuronderdeel "Applicatie- en databeheer" toegevoegd; 3° in de matrix secundair onderwijs 3e graad, kolom dubbele finaliteit (doorstroom/arbeidsmarkt) TSO/KSO wordt aan het studiedomein "Economie en organisatie" het structuuronderdeel "Applicatie- en databeheer" toegevoegd; 4° in de matrix secundair onderwijs 3e graad, kolom finaliteit arbeidsmarkt BSO wordt aan het studiedomein "STEM" het structuuronderdeel "Datacommunicatie- en netwerkinstallaties" toegevoegd. Art. 2.In bijlage 4/1 bij hetzelfde besluit, ingevoegd bij het |
finalité transition, TSO/KSO lié au domaine, la subdivision structurelle « Sciences de l'informatique à l'appui des entreprises » est ajoutée au domaine d'études « Economie et Organisation » ; 2° dans la matrice enseignement secondaire 3ème degré, colonne double finalité (transition/marché du travail) TSO/KSO, la subdivision structurelle « Gestion des applications et des données » est ajoutée au domaine d'études « STIM » ; 3° dans la matrice enseignement secondaire 3ème degré, colonne double finalité (transition/marché du travail) TSO/KSO, la subdivision structurelle « Gestion des application et des données » est ajoutée au domaine d'études « Economie et organisation » ; 4° dans la matrice enseignement secondaire 3ème degré, colonne finalité marché du travail BSO, la subdivision structurelle « installations de communication de données et de réseaux » est ajoutée au domaine d'études « STIM ». Art. 2.A l'annexe 4/1 du même arrêté, insérée par l'arrêté du |
| besluit van de Vlaamse Regering van 19 juli 2019 en vervangen bij het | Gouvernement flamand du 19 juillet 2019 et remplacée par l'arrêté du |
| besluit van de Vlaamse Regering van 2 september 2022, worden de volgende wijzigingen aangebracht: 1° aan de tabel "samenstelling van structuuronderdelen 3e graad - finaliteit doorstroom" worden de volgende rijen toegevoegd: Domein Structuuronderdeel Vooropgestelde specifieke eindtermen | Gouvernement flamand du 2 septembre 2022, les modifications suivantes sont apportées : 1° les lignes suivantes sont ajoutées au tableau « composition des subdivisions structurelles 3ème grade - finalité transition » : Domaine Subdivision structurelle Objectifs finaux spécifiques proposés |
| ECONOMIE EN ORGANISATIE | ECONOMIE ET ORGANISATION |
| Bedrijfsondersteunende informaticawetenschappen | Sciences de l'informatique à l'appui de l'entreprise |
| De volgende specifieke eindtermen uit bijlage 7 bij het decreet van 12 | Les objectifs finaux spécifiques suivants de l'annexe 7 au décret du |
| februari 2021 betreffende de onderwijsdoelen voor de tweede en derde | 12 février 2021 contenant les objectifs pédagogiques des deuxième et |
| graad van het secundair onderwijs en diverse andere verwante | troisième degrés de l'enseignement secondaire et diverses autres |
| maatregelen: | mesures connexes : |
| 1. Algemene doorstroomcompetenties | 1. Compétences générales pour la transition |
| 1.1. Generieke doorstroomcompetenties | 1.1. Compétences génériques pour la transition |
| 6. Wiskunde | 6. Mathématiques |
| 6.3. Uitgebreide wiskunde in functie van economie | 6.3. Mathématiques approfondies en fonction de l'économie |
| 7. Informaticawetenschappen | 7. Sciences de l'informatique |
| 7.1. Informaticawetenschappen: algoritmen en programmeren | 7.1. Sciences de l'informatique : algorithmes et programmation |
| 7.2. Informaticawetenschappen: softwareontwikkeling | 7.2. Sciences de l'informatique : développement de logiciels |
| 7.3. Informaticawetenschappen: modelleren en simuleren | 7.3. Sciences de l'informatique : modélisation et simulation |
| 7.4. Informaticawetenschappen: informatie- en databeheer | 7.4. Sciences de l'informatique : gestion des informations et des données |
| 16. Economie | 16. Economie |
| 16.1. Algemene Economie: 16.1.3. De leerlingen analyseren de werking | 16.1. Economie générale : 16.1.3. Les élèves analysent le |
| van de arbeidsmarkt. | fonctionnement du marché du travail. |
| 16.1.7. De leerlingen analyseren de relaties tussen de economische | 16.1.7. Les élèves analysent les relations entre les acteurs |
| actoren en de samenstelling van de belangrijkste economische aggregaten. | économiques et la composition des principaux agrégats économiques. |
| 16.1.8. De leerlingen analyseren internationale handel en | 16.1.8. Les élèves analysent le commerce international et les |
| internationale economische relaties. | relations économiques internationales. |
| 16.3. Uitgebreide bedrijfswetenschappen en recht | 16.3. Sciences de l'entreprise et droit approfondis |
| 16.3.1. De leerlingen analyseren de keuze voor een ondernemingsvorm. | 16.3.1. Les élèves analysent le choix d'une forme d'entreprise. |
| 16.3.3. De leerlingen beoordelen de performantie van een onderneming | 16.3.3. Les élèves évaluent les performances d'une entreprise à l'aide |
| aan de hand van zelf berekende kerncijfers. 16.3.4. De leerlingen analyseren financieringsvormen. 16.3.6. De leerlingen analyseren de marketingstrategie van een onderneming. 2° aan de tabel "samenstelling van structuuronderdelen 3e graad - dubbele finaliteit (doorstroom/arbeidsmarkt)" worden de volgende rijen toegevoegd: Domein Structuuronderdeel Vooropgestelde specifieke eindtermen STEM Applicatie- en databeheer De volgende specifieke eindtermen uit bijlage 7 bij het decreet van 12 februari 2021 betreffende de onderwijsdoelen voor de tweede en derde graad van het secundair onderwijs en diverse andere verwante maatregelen: | de chiffres clés calculés par eux-mêmes. 16.3.4. Les élèves analysent les formes de financement. 16.3.6. Les élèves analysent la stratégie marketing d'une entreprise. 2° les lignes suivantes sont ajoutées au tableau « composition des subdivisions structurelles 3ème grade - finalité double (transition/marché du travail) » : Domaine Subdivision structurelle Objectifs finaux spécifiques proposés STIM (SCIENCE, TECHNOLOGIE, INGENIERIE ET MATHEMATIQUES) Gestion des applications et des données Les objectifs finaux spécifiques suivants de l'annexe 7 au décret du 12 février 2021 contenant les objectifs pédagogiques des deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire et diverses autres mesures connexes : |
| 1. Algemene doorstroomcompetenties | 1. Compétences générales pour la transition |
| 1.1. Generieke doorstroomcompetenties | 1.1. Compétences génériques pour la transition |
| 6. Wiskunde | 6. Mathématiques |
| 6.5. Toegepaste wiskunde: goniometrie en vectoren 6.6. Toegepaste | 6.5. Mathématiques appliquées : trigonométrie et vecteurs 6.6. |
| wiskunde: uitgebreide analyse en algebra | Mathématiques appliquées : analyse et approfondies et algèbre |
| 6.9. Toegepaste wiskunde: uitgebreide beschrijvende statistiek | 6.9. Mathématiques appliquées : statistique descriptive approfondie |
| 7. Informaticawetenschappen | 7. Sciences de l'informatique |
| 7.2. Informaticawetenschappen: softwareontwikkeling | 7.2. Sciences de l'informatique : développement de logiciels |
| 7.2.1. De leerlingen maken een modulair ontwerp voor een | 7.2.1. Les élèves créent une conception modulaire pour une application |
| softwaretoepassing gebaseerd op een concrete probleemstelling. | logicielle basée sur un problème concret. |
| 7.2.2. De leerlingen implementeren softwaremodules volgens concrete | 7.2.2. Les élèves implémentent des modules logiciels selon des |
| specificaties op een manier die herbruikbaarheid en samenwerking | spécifications concrètes, d'une manière qui favorise la réutilisation |
| bevordert. | et la collaboration. |
| 7.2.3. De leerlingen testen hun implementatie om eventuele fouten te | 7.2.3. Les élèves testent leurs implémentations afin d'identifier et |
| identificeren en op te lossen. | de résoudre des erreurs éventuelles. |
| 7.5. Informaticawetenschappen: datacommunicatie, computer- en | 7.5. Sciences de l'informatique : communication de données, |
| netwerkarchitectuur | architecture des ordinateurs et des réseaux |
| 12. STEM | 12. STIM |
| 12.2. Gevorderde STEM | 12.2. STIM avancées |
| ECONOMIE EN ORGANISATIE | ECONOMIE ET ORGANISATION |
| Applicatie- en databeheer | Gestion des applications et des données |
| De volgende specifieke eindtermen uit bijlage 7 bij het decreet van 12 | Les objectifs finaux spécifiques suivants de l'annexe 7 au décret du |
| februari 2021 betreffende de onderwijsdoelen voor de tweede en derde | 12 février 2021 contenant les objectifs pédagogiques des deuxième et |
| graad van het secundair onderwijs en diverse andere verwante | troisième degrés de l'enseignement secondaire et diverses autres |
| maatregelen: | mesures connexes : |
| 1. Algemene doorstroomcompetenties | 1. Compétences générales pour la transition |
| 1.1. Generieke doorstroomcompetenties | 1.1. Compétences génériques pour la transition |
| 6. Wiskunde 6.5. Toegepaste wiskunde: goniometrie en vectoren 6.6. Toegepaste wiskunde: uitgebreide analyse en algebra 6.9. Toegepaste wiskunde: uitgebreide beschrijvende statistiek 7. Informaticawetenschappen 7.2. Informaticawetenschappen: softwareontwikkeling 7.2.1. De leerlingen maken een modulair ontwerp voor een softwaretoepassing gebaseerd op een concrete probleemstelling. 7.2.2. De leerlingen implementeren softwaremodules volgens concrete specificaties op een manier die herbruikbaarheid en samenwerking bevordert. 7.2.3. De leerlingen testen hun implementatie om eventuele fouten te identificeren en op te lossen. 7.5. Informaticawetenschappen: datacommunicatie, computer- en netwerkarchitectuur 12. STEM 12.2. Gevorderde STEM Domein Structuuronderdeel Beroepskwalificatie(s) STEM Applicatie- en databeheer Functioneel digitaal ondersteuner ECONOMIE EN ORGANISATIE Applicatie- en databeheer Functioneel digitaal ondersteuner 3° aan de tabel "samenstelling van structuuronderdelen 3e graad - finaliteit arbeidsmarkt" worden de volgende rijen toegevoegd: Domein Structuuronderdeel Beroepskwalificatie(s) STEM Datacommunicatie- en netwerkinstallaties Datacommunicatie- en netwerktechnieker 4° in de tabel "samenstelling van structuuronderdelen 3e graad - dubbele finaliteit (doorstroom/arbeidsmarkt)" worden voor het domein STEM, structuuronderdeel Industriële ICT, in de kolom Beroepskwalificatie(s) de woorden "Technieker industriële lijnautomatisatie + Datacommunicatie- en netwerktechnieker" vervangen door de woorden "Technieker industriële lijnautomatisatie". Art. 3.Dit besluit heeft uitwerking met ingang van 15 november 2022. Art. 4.De Vlaamse minister, bevoegd voor onderwijs en vorming, is belast met de uitvoering van dit besluit. Brussel, 13 januari 2023. De minister-president van de Vlaamse Regering, J. JAMBON De Vlaamse minister van Onderwijs, Sport, Dierenwelzijn en Vlaamse Rand, |
6. Mathématiques 6.5. Mathématiques appliquées : trigonométrie et vecteurs 6.6. Mathématiques appliquées : analyse et approfondies et algèbre 6.9. Mathématiques appliquées : statistique descriptive approfondie 7. Sciences de l'informatique 7.2. Sciences de l'informatique : développement de logiciels 7.2.1. Les élèves créent une conception modulaire pour une application logicielle basée sur un problème concret. 7.2.2. Les élèves implémentent des modules logiciels selon des spécifications concrètes, d'une manière qui favorise la réutilisation et la collaboration. 7.2.3. Les élèves testent leurs implémentations afin d'identifier et de résoudre des erreurs éventuelles. 7.5. Sciences de l'informatique : communication de données, architecture des ordinateurs et des réseaux 12. STIM 12.2. STIM avancées Domaine Subdivision structurelle Qualification(s) professionnelle(s) STIM Gestion des applications et des données Assistant fonctionnel numérique ECONOMIE ET ORGANISATION Gestion des applications et des données Assistant fonctionnel numérique 3° les lignes suivantes sont ajoutées au tableau « composition des subdivisions structurelles 3ème grade - finalité marché du travail » : Domaine Subdivision structurelle Qualification(s) professionnelle(s) STIM Installations de communication de données et de réseaux Technicien communication de données et réseaux 4° dans le tableau « composition des subdivisions structurelles 3ème degré - double finalité (transition/marché du travail) », pour le domaine STIM, subdivision structurelle TIC industrielles, dans la colonne Qualification(s) professionnelle(s), les mots « Technicien automatisation des lignes industrielles + Technicien communication de données et réseaux » sont remplacés par les mots « Technicien automatisation des lignes industrielles ». Art. 3.Le présent arrêté produit ses effets à partir du 15 novembre 2022. Art. 4.Le ministre flamand compétent pour l'enseignement et la formation est chargé de l'exécution du présent arrêté. Bruxelles, le 13 janvier 2023. Le Ministre-Président du Gouvernement flamand, J. JAMBON Le Ministre flamand de l'Enseignement, des Sports, du Bien-Etre des Animaux et du Vlaamse Rand, |
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