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Meertalige weergave van Besluit Van De Vlaamse Regering van 06/03/2015
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Besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van sommige eindtermen van het besluit van de Vlaamse Regering van 23 juni 2000 tot vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de tweede en de derde graad van het gewoon secundair onderwijs, wat de natuurwetenschappen betreft Arrêté du Gouvernement flamand modifiant certains objectifs finaux de l'arrêté du Gouvernement flamand du 23 juin 2000 définissant les objectifs finaux spécifiques aux différentes branches des deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire ordinaire, pour ce qui est des sciences naturelles
VLAAMSE OVERHEID AUTORITE FLAMANDE
6 MAART 2015. - Besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van 6 MARS 2015. - Arrêté du Gouvernement flamand modifiant certains
sommige eindtermen van het besluit van de Vlaamse Regering van 23 juni objectifs finaux de l'arrêté du Gouvernement flamand du 23 juin 2000
2000 tot vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de tweede en définissant les objectifs finaux spécifiques aux différentes branches
de derde graad van het gewoon secundair onderwijs, wat de des deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire
natuurwetenschappen betreft ordinaire, pour ce qui est des sciences naturelles
De Vlaamse Regering, Le Gouvernement flamand,
Gelet op de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010, Vu le Code de l'Enseignement secondaire du 17 décembre 2010,
bekrachtigd bij het decreet van 27 mei 2011, artikel 139, gewijzigd sanctionné par le décret du 27 mai 2011, notamment l'article 139,
bij het decreet van 1 juli 2011; modifié par le décret du 1er juillet 2011 ;
Gelet op het besluit van de Vlaamse Regering van 23 juni 2000 tot Vu l'arrêté du Gouvernement flamand du 23 juin 2000 définissant les
vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de tweede en de derde objectifs finaux spécifiques aux différentes branches des deuxième et
graad van het gewoon secundair onderwijs, bekrachtigd bij het decreet troisième degrés de l'enseignement secondaire ordinaire, sanctionné
van 18 januari 2002; par le décret du 18 janvier 2002 ;
Gelet op het advies van de Vlaamse Onderwijsraad, gegeven op 5 Vu l'avis du « Vlaamse Onderwijsraad » (Conseil flamand de
december 2013; l'Enseignement), émis le 5 décembre 2013 ;
Gelet op het advies van de Inspectie van Financiën, gegeven op 15 september 2014; Vu l'avis de l'Inspection des Finances, rendu le 15 septembre 2014 ;
Gelet op advies 57.034/1 van de Raad van State, gegeven op 12 februari Vu l'avis 57.034/1 du Conseil d'Etat, donné le 12 février 2015, en
2015, met toepassing van artikel 84, § 1, eerste lid, 2°, van de application de l'article 84, § 1er, alinéa premier, 2°, des lois sur
wetten op de Raad van State, gecoördineerd op 12 januari 1973; le Conseil d'Etat, coordonnées le 12 janvier 1973 ;
Op voorstel van de Vlaamse minister van Onderwijs; Sur la proposition de la Ministre flamande de l'Enseignement ;
Na beraadslaging, Après délibération,
Besluit : Arrête :

Artikel 1.In artikel 1, § 2, van het besluit van de Vlaamse Regering

Article 1er.A l'article 1er, § 2, de l'arrêté du Gouvernement flamand
van 23 juni 2000 tot vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de du 23 juin 2000 définissant les objectifs finaux spécifiques aux
tweede en de derde graad van het gewoon secundair onderwijs, het différentes branches des deuxième et troisième degrés de
l'enseignement secondaire ordinaire, modifié en dernier lieu par le
laatst gewijzigd bij het decreet van 21 december 2012, worden de décret du 21 décembre 2012, sont apportées les modifications suivantes
volgende wijzigingen aangebracht : :
1° aan punt 7° wordt de volgende zinsnede toegevoegd : 1° le point 7° est complété par le membre de phrase suivant :
", natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of « sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie,
niet voorafgegaan door het woord "toegepaste", al of niet in een appliquées ou non, sous forme intégrée ou non » ;
geïntegreerde vorm"; 2° aan punt 8° wordt de volgende zinsnede toegevoegd : 2° le point 8° est complété par le membre de phrase suivant :
", natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of « sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie,
niet voorafgegaan door het woord "toegepaste", al of niet in een appliquées ou non, sous forme intégrée ou non ».
geïntegreerde vorm".

Art. 2.In de bijlage bij hetzelfde besluit, het laatst gewijzigd bij

Art. 2.A l'annexe au même arrêté, modifiée en dernier lieu par
het besluit van de Vlaamse Regering van 20 juni 2014, bekrachtigd bij l'arrêté du Gouvernement flamand du 20 juin 2014, sanctionné par le
het decreet van 27 februari 2015, worden de volgende wijzigingen aangebracht : décret du 27 février 2015 sont apportées les modifications suivantes :
1° onder het opschrift "IV. Vakgebonden eindtermen tweede graad - kso" 1° sous l'intitulé « IV. Objectifs finaux spécifiques aux branches -
wordt punt "E. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of deuxième degré - ESA », le point « E. Sciences naturelles ou physique
biologie, al of niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm et/ou chimie et/ou biologie, appliquées ou non, sous forme intégrée ou
- KSO" vervangen door wat volgt : non - ESA » est remplacé par ce qui suit :
"E. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of « E. Sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie,
niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm - kso appliquées ou non, sous forme intégrée ou non - ESA
Context, autonomie en verantwoordelijkheid Contexte, autonomie et responsabilité
De volgende eindtermen voor de tweede graad kso/tso worden gelezen Les objectifs finaux suivants du deuxième degré ESA/EST sont lus à
vanuit de persoonlijke, sociale en mondiale context met behulp van partir des contextes personnel, social et mondial, à l'aide de
ondersteunende technieken. techniques d'appui.
Materie Matière
1. Structuren op submicroscopisch niveau verbinden met macroscopische 1. Lier des structures au niveau submicroscopique à des
eigenschappen van stoffen caractéristiques macroscopiques de matière
2. Uitleggen dat de oorsprong van een zuivere stof geen invloed heeft 2. Expliquer que l'origine d'une matière pure n'a aucune influence sur
op haar eigenschappen ses caractéristiques
3. De symbolische voorstelling van een stofomzetting interpreteren 3. Interpréter la représentation symbolique d'une conversion de matière
4. De betekenis van de stofconstanten smeltpunt, kookpunt, 4. Elucider la signification des constantes de matières point de
massadichtheid toelichten en deze stofconstanten hanteren om een fusion, point d'ébullition, densité de masse et utiliser ces
zuivere stof te identificeren constantes de matières pour identifier une matière pure
Kracht en beweging Force et mouvement
5. Het begrip zwaartekracht kwalitatief hanteren 5. Utiliser la notion pesanteur d'une manière qualitative
6. Het begrip druk kwalitatief hanteren 6. Utiliser la notion pression d'une manière qualitative
7. De invloed van de resulterende kracht in verband brengen met de 7. Comprendre le lien entre l'influence de la force résultante et le
verandering van de bewegingstoestand changement de la situation mouvante
Energie Energie
8. Bij energieomzettingen het vermogen, de behoudswet en het begrip 8. Utiliser la puissance, la loi de conservation et la notion
rendement kwalitatief hanteren rendement d'une manière qualitative lors de conversions d'énergie
9. Voorbeelden van stofomzettingen uit de leefwereld herkennen als 9. Reconnaître des exemples de conversions de matières de son propre
exo- of endo-energetisch environnement de vie comme exo- ou endoénergétique
Wetenschap en samenleving Science et société
10. Bij het verduidelijken van en zoeken naar oplossingen voor 10. Lors de l'explication et de la recherche de solutions à des
duurzaamheidsvraagstukken onder begeleiding wetenschappelijke questions de durabilité, utiliser, moyennant accompagnement, des
principes hanteren die betrekking hebben op grondstof- en principes scientifiques portant sur la consommation de matière
energieverbruik premières et d'énergie
11. Onder begeleiding de natuurwetenschappen als onderdeel van de 11. Expliquer, moyennant accompagnement, les sciences naturelles comme
culturele ontwikkeling van de maatschappij duiden en de wisselwerking met de maatschappij op ecologisch, economisch, ethisch en technisch vlak illustreren Wetenschappelijke vaardigheden 12. Steunend op wetenschappelijke inzichten verantwoord omgaan met veiligheid en gezondheid in leefwereldsituaties met betrekking tot stoffen, geluid en straling 13. Courante grootheden en SI-eenheden hanteren die voorkomen in leefwereldsituaties 14. Onder begeleiding illustreren dat natuurwetenschappelijke kennis wordt opgebouwd via natuurwetenschappelijke methoden"; 2° onder het opschrift "V. Vakgebonden eindtermen tweede graad - tso" wordt punt "E. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm composante du développement culturel de la société et illustrer l'interaction avec la société sur le plan écologique, économique, éthique et technique. Aptitudes scientifiques 12. Gérer d'une manière justifiée et en s'appuyant sur des notions scientifiques, la sécurité et la santé dans des situations du propre environnement de vie portant sur des substances, sons et radiations 13. Utiliser des unités courantes et des unités SI qui se retrouvent dans des situations du propre environnement de vie 14. Illustrer, moyennant accompagnement, que les connaissances scientifiques naturelles sont acquises au moyen de méthodes scientifiques naturelles » ; 2° sous l'intitulé « V. Objectifs finaux spécifiques aux branches - deuxième degré - EST », le point « E. Sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie, appliquées ou non, sous forme intégrée ou
- TSO" vervangen door wat volgt : non - EST » est remplacé par ce qui suit :
"E. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of « E. Sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie,
niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm - tso appliquées ou non, sous forme intégrée ou non - EST
Context, autonomie en verantwoordelijkheid Contexte, autonomie et responsabilité
De volgende eindtermen voor de tweede graad kso/tso worden gelezen Les objectifs finaux suivants du deuxième degré ESA/EST sont lus à
vanuit de persoonlijke, sociale en mondiale context met behulp van partir des contextes personnel, social et mondial, à l'aide de
ondersteunende technieken. techniques d'appui.
Materie Matière
1. Structuren op submicroscopisch niveau verbinden met macroscopische 1. Lier des structures au niveau submicroscopique à des
eigenschappen van stoffen caractéristiques macroscopiques de matière
2. Uitleggen dat de oorsprong van een zuivere stof geen invloed heeft 2. Expliquer que l'origine d'une matière pure n'a aucune influence sur
op haar eigenschappen ses caractéristiques
3. De symbolische voorstelling van een stofomzetting interpreteren 3. Interpréter la représentation symbolique d'une conversion de matière
4. De betekenis van de stofconstanten smeltpunt, kookpunt, 4. Elucider la signification des constantes de matières point de
massadichtheid toelichten en deze stofconstanten hanteren om een fusion, point d'ébullition, densité de masse et utiliser ces
zuivere stof te identificeren constantes de matières pour identifier une matière pure
Kracht en beweging Force et mouvement
5. Het begrip zwaartekracht kwalitatief hanteren 5. Utiliser la notion pesanteur d'une manière qualitative
6. Het begrip druk kwalitatief hanteren 6. Utiliser la notion pression d'une manière qualitative
7. De invloed van de resulterende kracht in verband brengen met de 7. Comprendre le lien entre l'influence de la force résultante et le
verandering van de bewegingstoestand changement de la situation mouvante
Energie Energie
8. Bij energieomzettingen het vermogen, de behoudswet en het begrip 8. Utiliser la puissance, la loi de conservation et la notion
rendement kwalitatief hanteren rendement d'une manière qualitative lors de conversions d'énergie
9. Voorbeelden van stofomzettingen uit de leefwereld herkennen als 9. Reconnaître des exemples de conversions de matières de son propre
exo- of endo-energetisch environnement de vie comme exo- ou endoénergétique
Wetenschap en samenleving Science et société
10. Bij het verduidelijken van en zoeken naar oplossingen voor 10. Lors de l'explication et de la recherche de solutions à des
duurzaamheidsvraagstukken onder begeleiding wetenschappelijke questions de durabilité, utiliser, moyennant accompagnement, des
principes hanteren die betrekking hebben op grondstof- en principes scientifiques portant sur la consommation de matière
energieverbruik premières et d'énergie
11. Onder begeleiding de natuurwetenschappen als onderdeel van de 11. Expliquer, moyennant accompagnement, les sciences naturelles comme
culturele ontwikkeling van de maatschappij duiden en de wisselwerking composante du développement culturel de la société et illustrer
met de maatschappij op ecologisch, economisch, ethisch en technisch vlak illustreren. Wetenschappelijke vaardigheden 12. Steunend op wetenschappelijke inzichten verantwoord omgaan met veiligheid en gezondheid in leefwereldsituaties met betrekking tot stoffen, geluid en straling 13. Courante grootheden en SI-eenheden hanteren die voorkomen in leefwereldsituaties 14. Onder begeleiding illustreren dat natuurwetenschappelijke kennis wordt opgebouwd via natuurwetenschappelijke methoden"; 3° onder het opschrift "IX. Vakgebonden eindtermen derde graad - kso" wordt een punt G. toegevoegd, dat luidt als volgt : "G. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm - kso l'interaction avec la société sur le plan écologique, économique, éthique et technique. Aptitudes scientifiques 12. Gérer d'une manière justifiée et en s'appuyant sur des notions scientifiques, la sécurité et la santé dans des situations du propre environnement de vie portant sur des substances, sons et radiations 13. Utiliser des unités courantes et des unités SI qui se retrouvent dans des situations du propre environnement de vie 14. Illustrer, moyennant accompagnement, que les connaissances scientifiques naturelles sont acquises au moyen de méthodes scientifiques naturelles » ; 3° l'intitulé « IX. Objectifs finaux spécifiques aux branches - troisième degré - ESA », est complété par un point G., rédigé comme suit : « G. Sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie, appliquées ou non, sous forme intégrée ou non - ESA
Context, autonomie en verantwoordelijkheid Contexte, autonomie et responsabilité
De volgende eindtermen voor de derde graad kso/tso worden gelezen Les objectifs finaux suivants du troisième degré ESA/EST sont lus à
vanuit de persoonlijke, sociale en mondiale context met behulp van partir des contextes personnel, social et mondial, à l'aide de
ondersteunende technieken. techniques d'appui.
Leven Vie
1. Kenmerken van organismen en variatie tussen organismen verklaren 1. Expliquer des caractéristiques d'organismes et la variation entre
vanuit erfelijkheid en omgevingsinvloeden organismes à partir de la génétique et d'influences environnementales
2. Aan de hand van eenvoudige voorbeelden toelichten hoe kenmerken van 2. Elucider à l'aide de simples exemples comment des caractéristiques
generatie op generatie overerven passent de génération à génération
3. De hormonale regeling van de menselijke voortplanting op een 3. Expliquer d'une manière simple la régulation hormonale de la
eenvoudige manier verklaren reproduction humaine
4. Wetenschappelijk onderbouwde argumenten geven voor de biologische 4. Fournir des arguments scientifiquement fondés pour l'évolution
evolutie van organismen met inbegrip van de mens biologique d'organismes, y compris de l'être humain
Wetenschap en samenleving Science et société
5. Bij het verduidelijken van en zoeken naar oplossingen voor 5. Lors de l'explication et de la recherche de solutions à des
duurzaamheidsvraagstukken wetenschappelijke principes hanteren die questions de durabilité, utiliser des principes scientifiques portant
betrekking hebben op biodiversiteit en het leefmilieu sur la biodiversité et l'environnement
6. De natuurwetenschappen als onderdeel van de culturele ontwikkeling 6. Expliquer les sciences naturelles comme composante du développement
duiden en de wisselwerking met de maatschappij op ecologisch, ethisch, culturel et illustrer l'interaction avec la société sur le plan
technisch, socio-economisch en filosofisch vlak illustreren"; écologique, éthique, technique, socioéconomique et philosophique » ;
4° onder het opschrift "X. Vakgebonden eindtermen derde graad - tso" 4° l'intitulé « X. Objectifs finaux spécifiques aux branches -
wordt een punt G. toegevoegd, dat luidt als volgt : troisième degré - EST », est complété par un point G., rédigé comme
"G. Natuurwetenschappen of fysica en/of chemie en/of biologie, al of suit : « G. Sciences naturelles ou physique et/ou chimie et/ou biologie,
niet "toegepast", al of niet in een geïntegreerde vorm - tso appliquées ou non, sous forme intégrée ou non - EST
Context, autonomie en verantwoordelijkheid Contexte, autonomie et responsabilité
De volgende eindtermen voor de derde graad kso/tso worden gelezen Les objectifs finaux suivants du troisième degré ESA/EST sont lus à
vanuit de persoonlijke, sociale en mondiale context en dat met behulp partir des contextes personnel, social et mondial, à l'aide de
van ondersteunende technieken. techniques d'appui.
Leven Vie
1. Kenmerken van organismen en variatie tussen organismen verklaren 1. Expliquer des caractéristiques d'organismes et la variation entre
vanuit erfelijkheid en omgevingsinvloeden organismes à partir de la génétique et d'influences environnementales
2. Aan de hand van eenvoudige voorbeelden toelichten hoe kenmerken van 2. Elucider à l'aide de simples exemples comment des caractéristiques
generatie op generatie overerven passent de génération à génération
3. De hormonale regeling van de menselijke voortplanting op een 3. Expliquer d'une manière simple la régulation hormonale de la
eenvoudige manier verklaren reproduction humaine
4. Wetenschappelijk onderbouwde argumenten geven voor de biologische 4. Fournir des arguments scientifiquement fondés pour l'évolution
evolutie van organismen met inbegrip van de mens biologique d'organismes, y compris de l'être humain
Wetenschap en samenleving Science et société
5. Bij het verduidelijken van en zoeken naar oplossingen voor 5. Lors de l'explication et de la recherche de solutions à des
duurzaamheidsvraagstukken wetenschappelijke principes hanteren die questions de durabilité, utiliser des principes scientifiques portant
betrekking hebben op biodiversiteit en het leefmilieu sur la biodiversité et l'environnement
6. De natuurwetenschappen als onderdeel van de culturele ontwikkeling 6. Expliquer les sciences naturelles comme composante du développement
duiden en de wisselwerking met de maatschappij op ecologisch, ethisch, culturel et illustrer l'interaction avec la société sur le plan
technisch, socio-economisch en filosofisch vlak illustreren". écologique, éthique, technique, socioéconomique et philosophique ».

Art. 3.De Vlaamse minister, bevoegd voor het onderwijs, is belast met

Art. 3.Le Ministre flamand ayant l'enseignement dans ses attributions
de uitvoering van dit besluit. est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Brussel, 6 maart 2015. Bruxelles, le 6 mars 2015.
De minister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Le Ministre-Président du Gouvernement flamand et Ministre flamand de
Buitenlands Beleid en Onroerend Erfgoed, la Politique extérieure et du Patrimoine immobilier,
G. BOURGEOIS G. BOURGEOIS
De Viceminister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister La Vice-Ministre-Présidente du Gouvernement flamand et Ministre
van Onderwijs, flamande de l'Enseignement,
H. CREVITS H. CREVITS
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