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Meertalige weergave van Besluit Van De Regering Van De Franse Gemeenschap van 29/10/2020
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Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor het schooljaar 2021-2022 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la formation en cours de carrière de niveau macro des membres du personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire pour l'année scolaire 2021-2022
MINISTERIE VAN DE FRANSE GEMEENSCHAP MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE
29 OKTOBER 2020. - Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap 29 OCTOBRE 2020. - Arrêté du Gouvernement de la Communauté française
tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la
betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de formation en cours de carrière de niveau macro des membres du
personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire pour
het schooljaar 2021-2022 l'année scolaire 2021-2022
De Regering van de Franse Gemeenschap, Le Gouvernement de la Communauté française,
Gelet op het decreet van 27 maart 2002 betreffende de sturing van het Vu le décret du 27 mars 2002 relatif au pilotage du système éducatif
onderwijssysteem van de Franse Gemeenschap, inzonderheid op artikel 3; de la Communauté française, article 3 ;
Gelet op het decreet van 11 juli 2002 betreffende de opleiding tijdens Vu le décret du 11 juillet 2002 relatif à la formation en cours de
de loopbaan voor het personeel van de inrichtingen voor gewoon carrière des membres du personnel des établissements de l'enseignement
basisonderwijs, inzonderheid op artikel 8, § 1; fondamental ordinaire, article 8, § 1er ;
Gelet op het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 21 Vu l'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 21 novembre
november 2019 tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en 2019 portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la
thema's betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, formation en cours de carrière de niveau macro des membres du
van de personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire pour
voor het schooljaar 2020-2021; l'année scolaire 2020-2021 ;
Gelet op de « gendertest » van 13 oktober 2020 uitgevoerd met Vu le « test genre » du 13 octobre 2020 établi en application de
toepassing van artikel 4, tweede lid, 1°, van het decreet van 7 l'article 4, alinéa 2, 1°, du décret du 7 janvier 2016 relatif à
januari 2016 houdende integratie van de genderdimensie in het geheel l'intégration de la dimension de genre dans l'ensemble des politiques
van de beleidslijnen van de Franse Gemeenschap; de la Communauté française ;
Overwegende de voorstellen van de sturingscommissie van 15 september Considérant les propositions de la Commission de pilotage du 15
2020; septembre 2020 ;
Op de voordracht van de Minister van Onderwijs ; Sur la proposition de la Ministre de l'Education ;
Na beraadslaging, Après délibération,
Besluit : Arrête :

Artikel 1.De prioritaire thema's en studierichtingen van de

Article 1er.Les thèmes et orientations prioritaires des formations en
opleidingen tijdens de loopbaan georganiseerd op macroniveau, voor de cours de carrière de niveau macro, des membres du personnel des
personeelsleden van het gewoon basisonderwijs, gedurende het établissements d'enseignement fondamental ordinaire, durant l'année
schooljaar 2021-2022 hebben tot prioritair doel het implementeren van scolaire 2021-2022, visent en priorité à soutenir la poursuite de la
het Pact voor excellentieonderwijs te ondersteunen en bevatten, in elk mise en oeuvre du Pacte pour un enseignement d'excellence et
geval, de volgende elementen: comprennent en toute hypothèse les éléments suivants :
1. Bijwerking van de kennis: zijn kennis verrijken om een inhoud, een 1. Mise à jour des connaissances : enrichir son bagage pour mieux
beroep beter te beheersen. maitriser un contenu, un métier.
a. Wetenschappelijke kennis : bijvoorbeeld: bijdrage van het recentste a. scientifiques : par exemple : l'apport des dernières recherches en
onderzoek op het vlak van de cognitiewetenschappen, inzonderheid sciences cognitives et, en particulier, les neurosciences mais aussi
neurowetenschappen maar ook de relevantie van het blijven zitten, de sur la pertinence du redoublement, la différenciation, les troubles de
differentiatie, de leerstoornissen, de remediëring, de psychomotoriek l'apprentissage, la remédiation, la psychomotricité et la sociologie
en de sociologie van het curriculum, de gevolgen van de meditatie en du curriculum, les effets de la méditation et de la pleine conscience
van het volle bewustzijn op de jonge kinderen (regulatie en beheer van sur les jeunes enfants (régulation et gestion des émotions) ;
de emoties); b. disciplinair : bijvoorbeeld : nieuwe Franstalige Belgische auteurs, b. disciplinaires : par exemple : les nouveaux auteurs belges
taalvaardigheids- en lichamelijke opvoeding, kennismaking met het francophones, l'éducation verbale, corporelle et scénique,
optreden, exploitatie en aanwending van de jeugdliteratuur, opvoeding tot verkeersveiligheid, verantwoordelijke consumptie, enz.; c. ten opzichte van een onderwijsniveau: vakontdekking, nieuwe hervormingen inzonderheid deze die voortvloeien uit het Pact voor excellentieonderwijs, integratie, taalbad, opvang en ontwikkeling van het kind, gezondheid en hygiëne; d. ten opzichte van het implementeren van de gemeenschappelijke kern : opsporing van de moeilijkheden, differentiatie, persoonlijke begeleiding; e. ten opzichte van een ambt: veiligheidseisen die specifiek zijn voor sommige ambten of vakken, opleidingen voor stagemeesters, opleidingen ter bestemming van bewegingstherapeuten en kinderverzorgers; f. recht en onderwijs, schoolwetgeving en procedures in verband met l'exploitation et l'utilisation de la littérature jeunesse, l'éducation à la sécurité routière, la consommation responsable, etc. ; c. par rapport à un niveau d'enseignement : entrée dans le métier, nouvelles réformes notamment celles issues du Pacte pour un enseignement d'excellence, intégration, immersion, accueil et développement de l'enfant, santé et hygiène ; d. par rapport à l'implémentation du tronc commun : détection des difficultés, différenciation, accompagnement personnalisé ; e. par rapport à une fonction : contraintes de sécurité spécifiques à certaines fonctions ou disciplines, formations à destination des maitres de stage, formations à destination des psychomotricien(ne)s et des puériculteur(trice)s ; f. droit et enseignement, législation scolaire et procédures liées au
het administratief dossier van de personeelsleden; dossier administratif des membres du personnel ;
g. opvoeding tot het milieu en de duurzame ontwikkeling in de g. éducation à l'environnement et au développement durable dans le
schoolcursus en in de opleiding van leerkrachten. cursus scolaire et dans la formation des enseignants.
2. Vragen over de algemene pedagogie en didactiek: PIA, ontwikkelen 2. Questions de pédagogie et didactique générale : PIA, développement
van de leerling, motivering, studierichting, analyse van het de l'apprenant, motivation, orientation, analyse du processus
leerproces (inzonderheid de ogenblikken van structurering van de d'apprentissage (notamment des moments de structuration des
leerprocessen), analyse van de fouten, evaluatie. apprentissages), regard sur l'erreur, évaluation.
3. Differentiatie, inaanmerkingneming van de specifieke behoeften van 3. Différenciation, prise en compte des besoins spécifiques de l'élève
de leerling in het gewoon onderwijs (inzonderheid inzake redelijke dans l'enseignement ordinaire (notamment en matière d'aménagements
aanpassingen of inaanmerkingneming van de profielen HP), ontwikkeling raisonnables ou de prise en compte des profils HP), développement de
van de meertalige bekwaamheden en van meer geletterdheid, de compétences plurilingues et de plurilittéracies, renforcement de la
verstevigen van de beheersing van de schooltaal inzonderheid voor de maitrise de la langue de scolarisation notamment dans les milieux
kringen voortkomend uit de migratie en/of die armer zijn en issus de l'immigration et/ou d'avantage paupérisés et optimalisation
optimalisering van de taalcompetenties van nieuwkomers en allofonen in des compétences linguistiques des élèves primo-arrivants et allophones
het kader van het Frans als vreemde taal en van het Frans als dans le cadre du français langue étrangère (FLE) et du français langue
onderwijstaal; d'apprentissage (FLA).
4. Vakdidactiek of bijzondere didactiek: Didactische analyse van een 4. Didactique disciplinaire ou didactique spéciale : analyse
vakbegrip of gebied (bijvoorbeeld punt problematische aangelegenheid didactique d'un concept ou domaine disciplinaire (par exemple : point
of knelpunten begrippen, beheersing van basiswiskundige instrumenten matière problématique ou noeuds conceptuels, maîtrise des outils
in het kader van het oplossen van problemen, psychomotoriek). Deze mathématiques de base dans le cadre de la résolution de problèmes,
opleidingen zullen in verband staan met de nieuwe referentiesystemen. psychomotricité). Ces formations seraient en lien avec les nouveaux
Indien mogelijk zouden de keuzes gemaakt worden op basis van de référentiels. Quand c'est possible, les choix seraient faits sur la
resultaten van de externe evaluaties. In dit kader zal aan de base des résultats aux évaluations externes. Dans ce cadre, la
verwijzing naar de ICT(Onderwijs) gewerkt worden; référence aux TICE sera travaillée.
5. Opleiding tot de waarneming en de evaluatie: docimologie, statuut 5. Formation sur l'observation et l'évaluation : docimologie, statut
van de fout in leerprocessen (in aanmerking nemen en exploitatie de l'erreur dans les apprentissages (prise en compte et exploitation),
ervan), verscheidene types van evaluatie, opbouwen van différents types d'évaluations, construction d'outils d'évaluation et
evaluatie-instrumenten en criteriaroosters ermee verbonden, opvatten
van richtlijnen om zich een opdracht eigen te maken, hulpmiddelen voor de grilles à critères y associées, conception de consignes pour entrer
het waarnemingsvermogen inzake taal; dans une tâche ; outils d'observation du langage.
6. Begrip van de verschijnselen van de intermenselijke relaties, 6. Compréhension des phénomènes de relations interpersonnelles, de
beperkte groepen en ontwikkeling van de gedragingen die eigen zijn aan groupes restreints et développement de comportements propres à gérer
het beheer van de menselijke en democratische relaties (inzonderheid les relations humaines et démocratiques (notamment le harcèlement en
pesterijen onder leerlingen op school); milieu scolaire).
7. Relaties en communicatie tussen volwassenen en persoonlijke 7. Relations et communication entre adultes et développement personnel
ontwikkeling van de volwassene (inzonderheid collegiaal werk met inbegrip van de ambtenaren van de PMS-centra, partnerschappen (vb. in verband met het afhaken van school)), alsook het interdisciplinair en meertalig collegiaal werk van de leerkrachten die betrokken zijn bij de leerlingen die taalbadonderwijs volgen, relaties school-gezinnen; 8. Studie van de sociale, economische en culturele factoren, tegenover de evolutie van de maatschappij, nieuwe technologieën en het digitale tijdperk, die het gedrag van jongeren en hun leeromstandigheden beïnvloeden (inzonderheid afhaken van school); de l'adulte notamment : travail collaboratif incluant les agents des centres PMS, partenariats (ex. en lien avec le décrochage scolaire) ainsi que le travail collaboratif interdisciplinaire et plurilingue des enseignants concernés par les élèves en immersion, relations école-familles. 8. Etude des facteurs sociaux, économiques et culturels, en regard de l'évolution de la société, des nouvelles technologies et de l'ère numérique, qui influencent le comportement des jeunes et leurs conditions d'apprentissage (notamment en lien avec le décrochage scolaire).
9. Bevordering van de ontwikkeling van de digitale competenties van 9. Favoriser le développement des compétences numériques des
leerkrachten en het gebruik van digitale tools door leerkrachten enseignants et l'utilisation des outils numériques par les enseignants
volgens verschillende benaderingen inzonderheid de exploitatie en selon les différents axes suivants : l'exploitation et la création de
creatie van digitale hulpbronnen, de digitale techniek in ressources numériques, les usages numériques dans les pratiques
onderwijspraktijken om nieuwe paden te betreden (waaronder het d'enseignement pour innover (dont la scénarisation de dispositifs
scenariseren van onderwijsstelsels die de numerieke techniek d'enseignement intégrant le numérique), la création de stratégie de
integreren), de creatie van differentiatiestrategieën met behulp van différenciation à l'aide d'outils numériques, l'accompagnement et le
digitale tools, de begeleiding en de steun aan de motiverende soutien à l'engagement motivationnel de l'élève dans sa mise en
betrokkenheid van de leerling in haar autonomie via het digitale autonomie via l'utilisation du numérique, le développement
gebruik, de beroepsontwikkeling via de verwerving of de versterking professionnel via l'acquisition ou le renforcement de compétences
van digitale competenties, de opleidingen tot beroepstoepassingen; numériques, la formation aux applications métiers.
10. Culturele en artistieke opvoeding (klank en muziek - visueel en 10. Education culturelle et artistique (sonore et musical - visuel et
beeld - taal en lichamelijk - culturele pedagogie) ; plastique - verbal et corporel - pédagogie culturelle).
11. Opvoeding tot de media (inclusief de strijd tegen stereotypen, de 11. Education aux médias (notamment la déconstruction des stéréotypes,
strijd tegen vernederende inhoud om seksuele of gewelddadige aard, de la lutte contre les contenus dégradants, à caractère sexuel ou
kritische dimensie van het gebruik van digitale technologie met violent, et la dimension critique de l'utilisation du numérique en ce
inbegrip van de strijd tegen desinformatie; compris la lutte contre la désinformation).
12. Onderwijs inzake emotionele en seksuele relationele leven (EVRAS). 12. Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS).

Art. 2.De Minister van Leerplichtonderwijs is belast met de

Art. 2.Le Ministre qui a l'enseignement obligatoire dans ses
uitvoering van dit besluit. attributions est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Brussel, 29 oktober 2020. Bruxelles, le 29 octobre 2020.
De Minister-President, Le Ministre-Président,
P.-Y. JEHOLET P.-Y. JEHOLET
De Minister van Onderwijs, La Ministre de l'Education,
C. DESIR C. DESIR
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