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Meertalige weergave van Besluit Van De Regering Van De Franse Gemeenschap van 21/11/2018
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Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor het schooljaar 2019-2020 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la formation en cours de carrière de niveau macro, des membres du personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire, pour l'année scolaire 2019-2020
MINISTERIE VAN DE FRANSE GEMEENSCHAP MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE
21 NOVEMBER 2018. - Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap 21 NOVEMBRE 2018. - Arrêté du Gouvernement de la Communauté française
tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la
betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de formation en cours de carrière de niveau macro, des membres du
personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire,
het schooljaar 2019-2020 pour l'année scolaire 2019-2020
De Regering van de Franse Gemeenschap, Le Gouvernement de la Communauté française,
Gelet op het decreet van 27 maart 2002 betreffende de sturing van het Vu le décret du 27 mars 2002 relatif au pilotage du système éducatif
onderwijssysteem van de Franse Gemeenschap, inzonderheid op artikel 3; de la Communauté française, notamment l'article 3;
Gelet op het decreet van 11 juli 2002 betreffende de opleiding tijdens Vu le décret du 11 juillet 2002 relatif à la formation en cours de
de loopbaan voor het personeel van de inrichtingen voor gewoon carrière des membres du personnel des établissements de l'enseignement
basisonderwijs, inzonderheid op artikel 8, § 1; fondamental ordinaire, notamment l'article 8, § 1er;
Gelet op het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 22 Vu l'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 22 novembre
november 2017 tot goedkeuring van de studierichtingen en thema's 2017 portant approbation des orientations et thèmes relatifs à la
betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de formation en cours de carrière, au niveau macro, des membres du
personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire,
het schooljaar 2018-2019; pour l'année scolaire 2018-2019;
Gelet op de gendertest van 15 oktober 2018 uitgevoerd met toepassing Vu le « test genre » du 15 octobre 2018 établi en application de
van artikel 4, tweede lid, 1°, van het decreet van 7 januari 2016 l'article 4, alinéa 2, 1°, du décret du 7 janvier 2016 relatif à
houdende integratie van de genderdimensie in het geheel van de l'intégration de la dimension de genre dans l'ensemble des politiques
beleidslijnen van de Franse Gemeenschap; de la Communauté française;
Gelet op de voorstellen van de Sturingscommissie van 18 september Considérant les propositions de la Commission de pilotage du 18
2018; septembre 2018;
Op de voordracht van de Minister van Onderwijs; Sur la proposition de la Ministre de l'Education;
Na beraadslaging, Après délibération,
Besluit : Arrête :

Artikel 1.De prioritaire thema's en studierichtingen van de

Article 1er.Les thèmes et orientations prioritaires des formations en
opleidingen tijdens de loopbaan georganiseerd op macroniveau, voor de cours de carrière de niveau macro, des membres du personnel des
personeelsleden van het gewoon basisonderwijs, gedurende het établissements d'enseignement fondamental ordinaire, durant l'année
schooljaar 2019-2020 hebben tot prioritair doel het implementeren van scolaire 2019-2020, visent en priorité à soutenir la mise en oeuvre du
het Pact voor excellentieonderwijs te ondersteunen en bevatten, in elk Pacte pour un enseignement d'excellence et comprennent en toute
geval, de volgende elementen: hypothèse les éléments suivants :
1. Bijwerking van de kennis: zijn kennis verrijken om een inhoud, een 1. Mise à jour des connaissances : enrichir son bagage pour mieux
beroep beter te beheersen: maitriser un contenu, un métier.
a) wetenschappelijke kennis: voorbeeld: bijdrage van het recentste a) scientifiques : ex. : l'apport des dernières recherches en sciences
onderzoek op het vlak van de cognitiewetenschappen, inzonderheid cognitives et en particulier les neurosciences mais aussi sur la
neurowetenschappen maar ook de relevantie van het blijven zitten, de pertinence du redoublement, la différenciation, les troubles de
differentiatie, de leerstoornissen, de remediëring, de psychomotoriek l'apprentissage, la remédiation, la psychomotricité et la sociologie
en de sociologie van het curriculum; du curriculum;
b) disciplinair: voorbeeld: nieuwe Franstalige Belgische auteurs, b) disciplinaires : par exemple : les nouveaux auteurs belges
taalvaardigheids- en lichamelijke opvoeding, kennismaking met het francophones, l'éducation verbale, corporelle et scénique,
optreden, exploitatie en aanwending van de jeugdliteratuur, opvoeding tot verkeersveiligheid, verantwoordelijke consumptie, enz; c) ten opzichte van een onderwijsniveau: vakontdekking, nieuwe hervormingen inzonderheid deze die voortvloeien uit het Pact voor execellentieonderwijs, integratie, taalbad, opvang en ontwikkeling van het kind, gezondheid en hygiëne; d) ten opzichte van een ambt: veiligheidseisen die specifiek zijn voor sommige ambten of vakken, opleidingen voor stagemeesters, opleidingen ter bestemming van bewegingstherapeuten en kinderverzorgers; e) recht en onderwijs; schoolwetgeving en administratief dossier; f) opvoeding tot het milieu en de duurzame ontwikkeling in de schoolcursus en in de opleiding van leerkrachten. 2. Vragen over de algemene pedagogie en didactiek: individueel plan, exploitation et utilisation de la littérature jeunesse, l'éducation à la sécurité routière, consommation responsable, etc.; c) par rapport à un niveau d'enseignement : entrée dans le métier, nouvelles réformes, notamment celles issues du Pacte pour un Enseignement d'excellence, intégration, immersion; accueil et développement de l'enfant; santé et hygiène; d) par rapport à une fonction : contraintes de sécurité spécifiques à certaines fonctions ou disciplines, formations à destination des maîtres de stage; formations à destination des psychomotricien(ne)s et des puériculteur(trice)s; e) droit et enseignement; législation scolaire et dossier administratif; f) éducation à l'environnement et au développement durable dans le cursus scolaire et dans la formation des enseignants. 2. Questions de pédagogie et didactique générale : PIA, développement
ontwikkelen van de leerling, motivering, studierichting, analyse van de l'apprenant, motivation, orientation, analyse du processus
het leerproces (inzonderheid de ogenblikken van structurering van de d'apprentissage (notamment des moments de structuration des
leerprocessen), analyse van de fouten, evaluatie, inaanmerkingneming apprentissages), regard sur l'erreur, évaluation, prise en compte des
van de specifieke behoeften van de leerling in het gewoon onderwijs besoins spécifiques de l'élève dans l'enseignement ordinaire
(inzonderheid inzake redelijke aanpassingen), verstevigen van de (notamment en matière d'aménagements raisonnables), renforcement de la
beheersing van de schooltaal inzonderheid voor de kringen voortkomend uit de migratie en/of die armer zijn en optimalisering van de taalcompetenties van nieuwkomers en allofonen in het kader van het Frans als vreemde taal en van het Frans als onderwijstaal; 3. Vakdidactiek of bijzondere didactiek: Didactische analyse van een vakbegrip of gebied (punt problematische aangelegenheid of knelpunten begrippen). Deze opleidingen zullen in verband staan met de nieuwe referentiesystemen. Indien mogelijk zouden de keuzes gemaakt worden op basis van de resultaten van de externe evaluaties. In dit kader zal aan de verwijzing naar de ICT(Onderwijs) gewerkt worden; beheersing van basiswiskundige instrumenten in het kader van het oplossen van problemen: psychomotoriek. maîtrise de la langue de scolarisation notamment dans les milieux issus de l'immigration et/ou davantage paupérisés et optimalisation des compétences linguistiques des élèves primo-arrivants et allophones dans le cadre du français langue étrangère (FLE) et du français langue d'enseignement. 3. Didactique disciplinaire ou didactique spéciale : Analyse didactique d'un concept ou domaine disciplinaire (point matière problématique ou noeuds conceptuels). Ces formations seraient en lien avec les nouveaux référentiels. Quand c'est possible, les choix seraient faits sur la base des résultats aux évaluations externes. Dans ce cadre, la référence aux TICE sera travaillée; maîtrise des outils mathématiques de base dans le cadre de la résolution de problèmes; psychomotricité.
4. Opleiding tot de waarneming en de evaluatie: docimologie, statuut 4. Formation sur l'observation et l'évaluation : docimologie, statut
van de fout in leerprocessen (in aanmerking nemen en exploitatie de l'erreur dans les apprentissages (prise en compte et exploitation),
ervan), verscheidene types van evaluatie, opbouwen van différents types d'évaluations, construction d'outils d'évaluation et
evaluatie-instrumenten en criteriaroosters ermee verbonden, opvatten de grilles à critères y associées, conception de consignes pour entrer
van richtlijnen om zich een opdracht eigen te maken; dans une tâche; outils d'observation du langage.
5. Begrip van de verschijnselen van de intermenselijke relaties, 5. Compréhension des phénomènes de relations interpersonnelles, de
beperkte groepen en ontwikkeling van de gedragingen die eigen zijn aan groupes restreints et développement de comportements propres à gérer
het beheer van de menselijke en democratische relaties op het niveau les relations humaines et démocratiques au niveau des élèves
van de leerlingen (inzonderheid pesterijen onder leerlingen op (notamment le harcèlement entre élèves en milieu scolaire).
school); 6. Relaties en communicatie tussen volwassenen en persoonlijke 6. Relations et communication entre adultes et développement personnel
ontwikkeling van de volwassene (inzonderheid collegiaal werk met de l'adulte (notamment travail collaboratif incluant les agents des
inbegrip van de ambtenaren van de PMS-centra, partnerschappen (vb. in centres PMS, partenariats (ex. en lien avec le décrochage scolaire)),
verband met het afhaken van school)), relaties school-gezinnen; relations école-familles.
7. Studie van de sociale, economische en culturele factoren, tegenover 7. Etude des facteurs sociaux, économiques et culturels, en regard de
de evolutie van de maatschappij, nieuwe technologieën en het digitale l'évolution de la société, des nouvelles technologies et de l'ère
tijdperk, die het gedrag van kinderen en hun leeromstandigheden numérique, qui influencent le comportement des enfants et leurs
beïnvloeden (inzonderheid afhaken van school); conditions d'apprentissage (notamment en lien avec le décrochage
8. Bevordering van de ontwikkeling van de digitale competenties van scolaire). 8. Favoriser le développement des compétences numériques des
leerkrachten en het gebruik van digitale tools door leerkrachten enseignants et l'utilisation des outils numériques par les enseignants
volgens verschillende benaderingen inzonderheid de exploitatie en selon les différents axes suivants : l'exploitation et la création de
creatie van digitale hulpbronnen, de digitale techniek in ressources numériques, les usages numériques dans les pratiques
onderwijspraktijken om nieuwe paden te betreden (waaronder het d'enseignement pour innover (dont la scénarisation de dispositifs
scenariseren van onderwijsstelsels die de numerieke techniek d'enseignement intégrant le numérique), la création de stratégie de
integreren), de creatie van differentiatiestrategieën met behulp van différenciation à l'aide d'outils numériques, le développement
digitale tools, de beroepsontwikkeling via het zich eigen maken of de professionnel via l'acquisition ou le renforcement de compétences
versteviging van digitale competenties, en het faciliteren van de numériques, faciliter l'acquisition des compétences numériques des
verwerving van digitale competenties door de lerende, de opleidingen apprenants, la formations aux applications métiers.
tot bedrijfstoepassingen;
9. Culturele en artistieke opvoeding (klank en muziek - visueel en 9. Education culturelle et artistique (sonore et musical - visuel et
beeld - taal en lichamelijk - culturele pedagogie), opvoeding tot de plastique - verbal et corporel - pédagogie culturelle), éducation aux
media. médias.

Art. 2.Het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 22

Art. 2.L'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 22
november 2017 tot goedkeuring van de studierichtingen en thema's novembre 2017 portant approbation des orientations et thèmes relatifs
betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op macroniveau, van de à la formation en cours de carrière, au niveau macro, des membres du
personeelsleden van de inrichtingen voor gewoon basisonderwijs voor personnel des établissements d'enseignement fondamental ordinaire,
het schooljaar 2018-2019, wordt opgeheven. pour l'année scolaire 2018-2019, est abrogé.

Art. 3.De Minister van Leerplichtonderwijs is belast met de

Art. 3.Le Ministre ayant l'Enseignement obligatoire dans ses
uitvoering van dit besluit. attributions est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Brussel, 21 november 2018. Bruxelles, le 21 novembre 2018.
De Minister-President, Le Ministre-Président,
R. DEMOTTE R. DEMOTTE
De Minister van Onderwijs, La Ministre de l'Education,
M.-M. SCHYNS M.-M. SCHYNS
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