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Vue multilingue de Arrêté Du Gouvernement De La Communauté Francaise du 21/11/2018
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Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la formation en cours de carrière de niveau interréseaux, des membres du personnel de l'enseignement spécialisé, de l'enseignement secondaire ordinaire et des centres psycho-médico-sociaux, pour l'année scolaire 2019-2020 Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op netoverschrijdend niveau, van de personeelsleden van het gespecialiseerd onderwijs, het gewoon secundair onderwijs en de PMS-centra, voor het schooljaar 2019-2020
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE MINISTERIE VAN DE FRANSE GEMEENSCHAP
21 NOVEMBRE 2018. - Arrêté du Gouvernement de la Communauté française 21 NOVEMBER 2018. - Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap
portant approbation des orientations et thèmes prioritaires de la tot goedkeuring van de prioritaire studierichtingen en thema's
formation en cours de carrière de niveau interréseaux, des membres du betreffende de opleiding tijdens de loopbaan, op netoverschrijdend
personnel de l'enseignement spécialisé, de l'enseignement secondaire niveau, van de personeelsleden van het gespecialiseerd onderwijs, het
ordinaire et des centres psycho-médico-sociaux, pour l'année scolaire gewoon secundair onderwijs en de PMS-centra, voor het schooljaar
2019-2020 2019-2020
Le Gouvernement de la Communauté française, De Regering van de Franse Gemeenschap,
Vu le décret du 27 mars 2002 relatif au pilotage du système éducatif Gelet op het decreet van 27 maart 2002 betreffende de sturing van het
de la Communauté française, notamment l'article 3; onderwijssysteem van de Franse Gemeenschap, inzonderheid op artikel 3;
Vu le décret du 11 juillet 2002 relatif à la formation en cours de Gelet op het decreet van 11 juli 2002 betreffende de opleiding tijdens
carrière dans l'enseignement spécialisé, l'enseignement secondaire de loopbaan in het gespecialiseerd onderwijs, het gewoon secundair
ordinaire et les centres psycho-médico-sociaux et à la création d'un onderwijs en de PMS-centra en de oprichting van een Instituut voor de
Institut de la formation en cours de carrière, notamment l'article 15; opleiding tijdens de loopbaan, inzonderheid op artikel 15;
Vu l'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 22 novembre Gelet op het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 22
2017 portant application de l'article 15 du décret du 11 juillet 2002 november 2017 tot toepassing van artikel 15 van het decreet van 11
relatif à la formation en cours de carrière dans l'enseignement juli 2002 betreffende de opleiding tijdens de loopbaan in het
spécialisé, l'enseignement secondaire ordinaire et les centres gespecialiseerd onderwijs, het gewoon secundair onderwijs en de
psycho-médico-sociaux et à la création d'un Institut de la formation PMS-centra en de oprichting van een Instituut voor de opleiding
en cours de carrière, pour l'année scolaire 2018-2019. tijdens de loopbaan, voor het schooljaar 2018-2019;
Vu le « test genre » du 16 octobre 2018 établi en application de Gelet op de "gendertest" van 16 oktober 2018 uitgevoerd met toepassing
l'article 4, alinéa 2, 1°, du décret du 7 janvier 2016 relatif à van artikel 4, tweede lid, 1°, van het decreet van 7 januari 2016
l'intégration de la dimension de genre dans l'ensemble des politiques betreffende de integratie van de genderdimensie in het geheel van de
de la Communauté française; beleidslijnen van de Franse Gemeenschap;
Considérant les propositions de la Commission de pilotage du 18 Gelet op de voorstellen van de Sturingscommissie van 18 september
septembre 2018; 2018;
Sur la proposition de la Ministre de l'Education; Op de voordracht van de Minister van Onderwijs;
Après délibération, Na beraadslaging,
Arrête : Besluit :

Article 1er.Les thèmes et orientations prioritaires pour la formation

Artikel 1.De prioritaire thema's en studierichtingen van de
en cours de carrière en interréseaux des membres du personnel de opleidingen tijdens de loopbaan georganiseerd op netoverschrijdend
l'enseignement secondaire ordinaire et de l'enseignement spécialisé, niveau, voor de personeelsleden van het gewoon secundair onderwijs en
durant l'année scolaire 2019-2020, visent en priorité à soutenir la het gespecialiseerd onderwijs, gedurende het schooljaar 2019-2020
mise en oeuvre du Pacte pour un enseignement d'excellence et hebben tot prioritair doel het implementeren van het Pact voor
comprennent en toute hypothèse les éléments suivants : excellentieonderwijs te ondersteunen en bevatten, in elk geval, de
volgende elementen:
1. Mise à jour des connaissances : enrichir son bagage pour mieux 1. Bijwerking van de kennis: zijn kennis verrijken om een inhoud, een
maitriser un contenu, un métier. beroep beter te beheersen:
a) scientifiques : ex. : l'apport des dernières recherches en sciences a) wetenschappelijke kennis: voorbeeld: bijdrage van het recentste
cognitives et, en particulier, les neurosciences mais aussi onderzoek op het vlak van de cognitiewetenschappen, inzonderheid
relativement à la pertinence du redoublement, à la différenciation, neurowetenschappen maar ook betreffende de relevantie van het blijven
aux troubles de l'apprentissage, à la remédiation, et à la sociologie zitten, de differentiatie, de leerstoornissen, de remediëring en de
du curriculum; sociologie van het curriculum;
b) disciplinaires : formation générale et qualifiante : par exemple : b) disciplinair: algemene en kwalificerende opleiding: voorbeeld:
les nouveaux auteurs belges francophones, l'éducation verbale, nieuwe Franstalige Belgische auteurs, taalvaardigheids- en
corporelle et scénique, l'éducation à la sécurité routière, lichamelijke opvoeding, kennismaking met het optreden, opvoeding tot
l'éducation au secourisme et notamment les gestes qui sauvent, évolution des techniques dans le secteur automobile, éducation financière, consommation responsable, etc.; c) par rapport à un niveau d'enseignement : entrée dans le métier, spécificités de l'enseignement spécialisé, troubles spécifiques, nouvelles réformes notamment celles issues du Pacte pour un enseignement d'excellence, intégration, immersion, accueil et développement de l'enfant, santé et hygiène; d) par rapport à une fonction : contraintes de sécurité spécifiques à certaines fonctions ou disciplines, formations à destination des maitres de stage; e) droit et enseignement; législation scolaire et dossier administratif; f) éducation à l'environnement et au développement durable dans le cursus scolaire et dans la formation des enseignants. 2. Questions de pédagogie et didactique générale : PIA, développement verkeersveiligheid, opleiding tot secourisme (eerste hulp) en inzonderheid de reddende gebaren, evolutie van de techniek in de autosector, financiële opleiding, verantwoordelijke consumptie, enz; c) ten opzichte van een onderwijsniveau: vakontdekking, eigenaardigheden van het gespecialiseerd onderwijs, specifieke stoornissen, nieuwe hervormingen inzonderheid deze die voortvloeien uit het Pact voor execellentieonderwijs, integratie, taalbad, opvang en ontwikkeling van het kind, gezondheid en hygiëne; d) ten opzichte van een ambt: veiligheidseisen die specifiek zijn voor sommige ambten of vakken, opleidingen voor stagemeesters; e) recht en onderwijs; schoolwetgeving en administratief dossier; f) opvoeding tot het milieu en de duurzame ontwikkeling in de schoolcursus en in de opleiding van leerkrachten. 2. Vragen over de algemene pedagogie en didactiek: individueel plan,
de l'apprenant, motivation, orientation, analyse du processus ontwikkelen van de leerling, motivering, studierichting, analyse van
d'apprentissage, regard sur l'erreur, évaluation prise en compte des het leerproces, analyse van de fouten, evaluatie, inaanmerkingneming
besoins spécifiques de l'élève dans l'enseignement ordinaire van de specifieke behoeften van de leerling in het gewoon onderwijs
(notamment en matière d'aménagements raisonnables, en particulier dans (inzonderheid inzake redelijke aanpassingen, meer specifiek in het
l'enseignement ordinaire), pédagogies adaptées pour l'enseignement gewoon onderwijs), pedagogie aangepast aan het gespecialiseerd
spécialisé, renforcement de la maîtrise de la langue de scolarisation notamment dans les milieux issus de l'immigration et/ou davantage paupérisés et optimalisation des compétences linguistiques des élèves primo-arrivants et allophones dans le cadre du français langue étrangère (FLE). 3. Dans le cadre particulier de l'apprentissage de langue de scolarisation, consolidation des connaissances et des pratiques actuelles liées au FLSco : lien entre, d'une part, cognition et langage et, d'autre part, unités lexicales et grammaticales spécifiques aux contenus disciplinaires, diagnostics linguistiques et choix pédagogiques. 4. Didactique disciplinaire ou didactique spéciale : analyse didactique d'un concept ou domaine disciplinaire (point matière problématique ou noeuds conceptuels). Ces formations seraient en lien avec les nouveaux référentiels. Quand c'est possible, les choix seraient faits sur la base des résultats aux évaluations externes. Dans ce cadre, la référence aux TICE sera travaillée. onderwijs, verstevigen van de beheersing van de schooltaal inzonderheid voor de kringen voortkomend uit de migratie en/of die armer zijn en optimalisering van de taalcompetenties van nieuwkomers en allofonen in het kader van het Frans als vreemde taal; 3. In het bijzondere kader van het aanleren van de schooltaal, verstevigen van de hedendaagse kennis en praktijken gebonden aan FLSco: band, enerzijds, tussen cognitie en taal, en, anderzijds, tussen lexicale eenheden en grammaticale eenheden die specifiek zijn voor vakinhoud, taaldiagnose en pedagogische keuze. 4. Vakdidactiek of bijzondere didactiek: Didactische analyse van een vakbegrip of gebied (punt problematische aangelegenheid of knelpunten begrippen). Deze opleidingen zullen in verband staan met de nieuwe referentiesystemen. Indien mogelijk zouden de keuzes gemaakt worden op basis van de resultaten van de externe evaluaties. In dit kader zal aan de verwijzing naar de ICT(Onderwijs) gewerkt worden.
5. Formation à l'observation et l'évaluation : docimologie, statut de 5. Opleiding tot de waarneming en de evaluatie: docimologie, statuut
l'erreur dans les apprentissages (prise en compte et exploitation), van de fout in leerprocessen (in aanmerking nemen en exploitatie
différents types d'évaluations, construction d'outils d'évaluation et ervan), verscheidene types van evaluatie, opbouwen van
de grilles à critères y associées, conception de consignes pour entrer evaluatie-instrumenten en criteriaroosters ermee verbonden, opvatten
dans une tâche, outils d'observation du langage. van richtlijnen om zich een opdracht eigen te maken, tools voor het
waarnemingsvermogen inzake taal.
6. Compréhension des phénomènes de relations interpersonnelles, de 6. Verstand van de verschijnselen van de intermenselijke relaties,
groupes restreints et développement de comportements propres à gérer beperkte groepen en ontwikkeling van de gedragingen die eigen zijn aan
les relations humaines et démocratiques au niveau des élèves het beheer van de menselijke en democratische relaties op het niveau
(notamment le harcèlement entre élèves en milieu scolaire). van de leerlingen (inzonderheid pesterijen onder leerlingen op
7. Relations et communication entre adultes et développement personnel school); 7. Relaties en communicatie tussen volwassenen en persoonlijke
de l'adulte (notamment travail collaboratif incluant les agents des ontwikkeling van de volwassene (inzonderheid collegiaal werk met
centres psycho-médico-sociaux, partenariats (ex. en lien avec le inbegrip van de ambtenaren van de PMS-centra, partnerschappen (vb. in
décrochage scolaire)), relation école-familles. verband met het afhaken van school)), relaties school-gezinnen;
8. Etude des facteurs sociaux, économiques et culturels, en regard de 8. Studie van de sociale, economische en culturele factoren, tegenover
l'évolution de la société, des nouvelles technologies et de l'ère de evolutie van de maatschappij, nieuwe technologieën en het digitale
numérique, qui influencent le comportement des jeunes et leurs tijdperk, die het gedrag van kinderen en hun leeromstandigheden
conditions d'apprentissage (notamment en lien avec le décrochage beïnvloeden (inzonderheid afhaken van school);
scolaire). 9. Favoriser le développement des compétences numériques des 9. Bevordering van de ontwikkeling van de digitale competenties van
enseignants et l'utilisation des outils numériques par les enseignants leerkrachten en het gebruik van digitale tools door leerkrachten
selon les différents axes suivants : l'exploitation et la création de volgens verschillende benaderingen inzonderheid de exploitatie en
ressources numériques, les usages numériques dans les pratiques creatie van digitale hulpbronnen, de digitale techniek in
d'enseignement pour innover (dont la scénarisation de dispositifs onderwijspraktijken om nieuwe paden te betreden (waaronder het
d'enseignement intégrant le numérique), la création de stratégie de scenariseren van onderwijsstelsels die de numerieke techniek
différenciation à l'aide d'outils numériques, le développement integreren), de creatie van differentiatiestrategieën met behulp van
professionnel via l'acquisition ou le renforcement de compétences digitale tools, de beroepsontwikkeling via het zich eigen maken of de
numériques, faciliter l'acquisition des compétences numériques des versteviging van digitale competenties, en het faciliteren van de
apprenants, la formations aux applications métiers. verwerving van digitale competenties door de lerende, de opleidingen
tot bedrijfstoepassingen.
10. Education culturelle et artistique (sonore et musical - visuel et 10. Culturele en artistieke opvoeding (klank en muziek - visueel en
plastique - verbal et corporel - pédagogie culturelle), éducation aux beeld - taal en lichamelijk - culturele pedagogie), opvoeding tot de
médias. media.

Art. 2.Les thèmes et orientations prioritaires pour la formation en

Art. 2.De prioritaire thema's en studierichtingen betreffende de
cours de carrière en interréseaux des membres du personnel technique netoverschrijdende opleiding tijdens de loopbaan van de leden van het
des centres psycho-médico-sociaux, durant l'année scolaire 2019-2020, technisch personeel van de psycho-medisch-sociale centra gedurende het
visent en priorité à soutenir la mise en oeuvre du Pacte pour un schooljaar 2019-2020, hebben tot prioritair doel het implementeren van
Enseignement d'excellence et comprennent en toute hypothèse les het Pact voor excellentieonderwijs voor het onderwijs en bevatten, in
éléments suivants : elk geval, de volgende elementen:
1. mise à jour des connaissances (ex. niveau scientifique, théories et 1. Bijwerking van de kennis (bij voorbeeld het wetenschappelijk
concepts en sciences humaines, évolutions institutionnelles); niveau, theorieën en begrippen in menselijke wetenschappen,
institutionele evolutie);
2. aspects législatifs, éthique, déontologie; 2. Wetgevingsaspecten, ethiek, deontologie;
3. étude des facteurs sociaux, économiques et culturels qui 3. Studie van de sociale, economische en culturele factoren die het
influencent le comportement des jeunes et leurs conditions gedrag van de jongeren en hun leeromstandigheden beïnvloeden, met
d'apprentissage en regard de l'évolution de la société, des nouvelles inaanmerkingneming van de evolutie van de maatschappij, de nieuwe
technologies et de l'ère numérique; technologieën en het digitaal tijdperk;
4. techniques et outils en lien avec le métier (analyse de la demande, 4. Technieken en tools in verband met het vak (analyse van de
entretien, approches collectives, testing, observation, conception et aanvraag, onderhoud, collectieve benadering, testing, waarneming,
rédaction de documents); opvatten en opstellen van documenten);
5. repérage des difficultés. Diagnostic. Guidance. Intervision et 5. Moeilijkheden opsporen. Diagnostiek. Begeleiding, Intervisie en
Supervision; Supervisie;
6. orientation; 6. Studiekeuze
7. besoins spécifiques (école inclusive, approche évolutive du pacte, 7. Specifieke behoeften (inclusief onderwijs, evolutieve benadering
aménagements raisonnables, intégration, etc.); van het pact, redelijke aanpassingen, integratie, etc.);.
8. soutien à la parentalité; 8. Steun voor ouderschap;
9. prévention - éducation à la santé; 9. Preventie. Gezondheidsopvoeding;
10. partenariats - travail en réseau - analyse institutionnelle 10. Partnerschappen - netwerk- institutionele analyse (inzonderheid in
(notamment dans le cadre d'un évènement particulier rencontré en école het kader van een bijzondere gebeurtenis in de school of in het kader
ou dans le cadre de l'intégration); van de integratie);
11. relations et communication entre adultes et développement 11. Relatie en communicatie tussen volwassenen en persoonlijke
personnel de l'adulte (notamment travail collaboratif incluant les ontwikkeling van de volwassene (inzonderheid collegiaal werk met
agents des centres psycho-médico-sociaux, partenariats (ex. en lien inbegrip van de ambtenaren van de PMS-centra, partnerschappen (vb. In
avec le décrochage scolaire)); verband met het afhaken van school));
12. développement de la culture de l'autoévaluation au sein des centres. 12. Ontwikkeling van de cultuur van de zelfevaluatie binnen de centra.

Art. 3.L'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 22

Art. 3.Het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 22
novembre 2017 portant application de l'article 15 du décret du 11 november 2017 tot toepassing van artikel 15 van het decreet van 11
juillet 2002 relatif à la formation en cours de carrière dans juli 2002 betreffende de opleiding tijdens de loopbaan in het
l'enseignement spécialisé, l'enseignement secondaire ordinaire et les gespecialiseerd onderwijs, het gewoon secundair onderwijs en de
centres psycho-médico-sociaux et à la création d'un Institut de la PMS-centra en de oprichting van een Instituut voor de opleiding
formation en cours de carrière, pour l'année scolaire 2018-2019, est abrogé. tijdens de loopbaan, voor het schooljaar 2018-2019, wordt opgeheven.

Art. 4.Le Ministre qui a l'Enseignement obligatoire dans ses

Art. 4.De Minister van Leerplichtonderwijs is belast met de
attributions est chargé de l'exécution du présent arrêté. uitvoering van dit besluit.
Bruxelles, le 21 novembre 2018. Brussel, 21 november 2018.
Le Ministre-Président, De Minister-President,
R. DEMOTTE R. DEMOTTE
La Ministre de l'Education, De Minister van Onderwijs,
M.-M. SCHYNS M.-M. SCHYNS
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